III. Otras disposiciones. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES. Ayudas. (BOE-A-2024-18089)
Resolución de 5 de septiembre de 2024, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 30 de julio de 2024, por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial y los criterios de reparto de los créditos gestionados por comunidades autónomas destinados al Programa de cooperación territorial de Educación Inclusiva, Fondo Social Europeo+, en el ejercicio presupuestario 2024.
9 páginas totales
Página
Zahoribo únicamente muestra información pública que han sido publicada previamente por organismos oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Lunes 9 de septiembre de 2024
Sec. III. Pág. 112167
● Impulsar acciones dirigidas a fomentar y facilitar la colaboración de las familias en
la vida del centro y desarrollar sentimiento de pertenencia, consolidando un modelo
colaborativo basado en un protagonismo compartido.
● Desarrollar canales de acción en la prevención, detección y atención temprana de
las necesidades educativas específicas que requieran una atención educativa diferente a
la ordinaria. Definir y articular los recursos asociados promoviendo la coordinación/
colaboración entre los ámbitos de salud, servicios sociales, comunitarios y educación.
– Garantizar una adecuada accesibilidad de los entornos educativos y del currículo:
● Impulsar que los centros educativos cumplan con las condiciones adecuadas de
accesibilidad universal y el diseño para todas las personas como un área prioritaria de la
innovación educativa. Plan de Centro de accesibilidad para evaluar/desarrollar medidas
de accesibilidad cognitiva, sensorial y física. Inversiones para el desarrollo de estas
medidas de accesibilidad.
● Asegurar el cumplimiento de pautas básicas de accesibilidad de los materiales
educativos de los diferentes soportes, tanto convencionales como basados en las TIC.
– Definir el rol de apoyos y su papel en la transformación de las prácticas docentes y
los entornos escolares, adecuar la ratio de apoyos que ayuden al profesorado en la
atención a la diversidad:
● Recursos personales:
o Ratios de profesionales de apoyo en función del número total de alumnos y no sólo
de los que presentan NEE.
o Incrementar los recursos para la respuesta educativa a colectivos con necesidades
de apoyo muy específicas (auditivos, ciegos, motóricos...). Recursos personales y
técnicos. Centros bilingües con oferta de lengua de signos. Centros «de atención
preferente «que dispongan de recursos personales y materiales muy especializados.
o Facilitar la disponibilidad de recursos especializados al servicio de las necesidades
del alumnado en los centros ordinarios (Otros perfiles profesionales de carácter no
docente: DUE, fisioterapeutas, logopedas, integrador social, educador/auxiliar educativo,
ILSE, mediadores comunicativos,…).
o Apoyos especializados al servicio de las necesidades de todo el alumnado en
entornos ordinarios y naturales que favorecen la accesibilidad universal. Sistemas
aumentativos de comunicación que enriquecen y acompañan el desarrollo del lenguaje.
o Asesoramiento, formación y colaboración en la prevención, la detección y la
evaluación de los niños con posibles necesidades específicas de apoyo educativo o en
situación de riesgo y/o desprotección.
o Movilizar recursos y generar más apoyos en contextos ordinarios.
o Formación en Docencia compartida.
o Formación a la comunidad educativa en educación intercultural, educación
inclusiva y actuaciones educativas de éxito: docencia compartida, DUA…
10. Compromisos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y de
las Comunidades Autónomas.
Los compromisos adquiridos por las partes son los siguientes:
El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se compromete a:
– Adquirir un compromiso con las Comunidades Autónomas para la aplicación y
financiación del programa de Educación inclusiva, FSE+, durante el curso
escolar 2024-2025.
– Aportar los fondos comprometidos para el Programa de Educación inclusiva, que
serán distribuidos en función de los porcentajes y los criterios de distribución aprobados
en el seno de la Conferencia Sectorial.
cve: BOE-A-2024-18089
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 218
Lunes 9 de septiembre de 2024
Sec. III. Pág. 112167
● Impulsar acciones dirigidas a fomentar y facilitar la colaboración de las familias en
la vida del centro y desarrollar sentimiento de pertenencia, consolidando un modelo
colaborativo basado en un protagonismo compartido.
● Desarrollar canales de acción en la prevención, detección y atención temprana de
las necesidades educativas específicas que requieran una atención educativa diferente a
la ordinaria. Definir y articular los recursos asociados promoviendo la coordinación/
colaboración entre los ámbitos de salud, servicios sociales, comunitarios y educación.
– Garantizar una adecuada accesibilidad de los entornos educativos y del currículo:
● Impulsar que los centros educativos cumplan con las condiciones adecuadas de
accesibilidad universal y el diseño para todas las personas como un área prioritaria de la
innovación educativa. Plan de Centro de accesibilidad para evaluar/desarrollar medidas
de accesibilidad cognitiva, sensorial y física. Inversiones para el desarrollo de estas
medidas de accesibilidad.
● Asegurar el cumplimiento de pautas básicas de accesibilidad de los materiales
educativos de los diferentes soportes, tanto convencionales como basados en las TIC.
– Definir el rol de apoyos y su papel en la transformación de las prácticas docentes y
los entornos escolares, adecuar la ratio de apoyos que ayuden al profesorado en la
atención a la diversidad:
● Recursos personales:
o Ratios de profesionales de apoyo en función del número total de alumnos y no sólo
de los que presentan NEE.
o Incrementar los recursos para la respuesta educativa a colectivos con necesidades
de apoyo muy específicas (auditivos, ciegos, motóricos...). Recursos personales y
técnicos. Centros bilingües con oferta de lengua de signos. Centros «de atención
preferente «que dispongan de recursos personales y materiales muy especializados.
o Facilitar la disponibilidad de recursos especializados al servicio de las necesidades
del alumnado en los centros ordinarios (Otros perfiles profesionales de carácter no
docente: DUE, fisioterapeutas, logopedas, integrador social, educador/auxiliar educativo,
ILSE, mediadores comunicativos,…).
o Apoyos especializados al servicio de las necesidades de todo el alumnado en
entornos ordinarios y naturales que favorecen la accesibilidad universal. Sistemas
aumentativos de comunicación que enriquecen y acompañan el desarrollo del lenguaje.
o Asesoramiento, formación y colaboración en la prevención, la detección y la
evaluación de los niños con posibles necesidades específicas de apoyo educativo o en
situación de riesgo y/o desprotección.
o Movilizar recursos y generar más apoyos en contextos ordinarios.
o Formación en Docencia compartida.
o Formación a la comunidad educativa en educación intercultural, educación
inclusiva y actuaciones educativas de éxito: docencia compartida, DUA…
10. Compromisos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y de
las Comunidades Autónomas.
Los compromisos adquiridos por las partes son los siguientes:
El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se compromete a:
– Adquirir un compromiso con las Comunidades Autónomas para la aplicación y
financiación del programa de Educación inclusiva, FSE+, durante el curso
escolar 2024-2025.
– Aportar los fondos comprometidos para el Programa de Educación inclusiva, que
serán distribuidos en función de los porcentajes y los criterios de distribución aprobados
en el seno de la Conferencia Sectorial.
cve: BOE-A-2024-18089
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 218
