BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Lunes 9 de septiembre de 2024

Sec. III. Pág. 112131

respecto a lo encontrado en 2018. A la edad de 15 años, dos de cada tres chicas indican
tener quejas de su salud. Uno de cada tres adolescentes se siente nervioso o irritables
más de una vez a la semana. Uno de cada cuatro tiene problemas para conciliar el
sueño y uno de cada cinco se queja de dolores de cabeza más de una vez a la semana.
Los indicadores de salud mental fueron mayores entre los chicos que entre las chicas,
entre todos los grupos de edad y países participantes a excepción de una minoría. La
autoeficacia, particularidad estrechamente vinculada al bienestar emocional, es percibida
como buena en más de la mitad de los participantes. Un 16 % de la muestra se siente
solo o sola la mayor parte del tiempo y este porcentaje se multiplica por dos al pasar de
los 11 a los 15 años.
Estos datos quedan completados por las aportaciones del Informe PISA 2022, donde
se observa que España se encuentra entre los países con un mayor valor en sentido de
pertenencia (0,27), significativamente por encima del valor promedio de la OCDE (−0,02)
y la UE (0,04). Con respecto al sentido de pertenencia, factor de protección frente a
factores de riesgo para el bienestar emocional y la salud mental, son datos a considerar
que: los chicos tienden a experimentar mayor sentido de pertenencia que las chicas, que
el alumnado por encima del tercer cuarto del Índice Socioeconómico y Cultural (ISEC)
presenta un mayor sentido de pertenencia, y que igual lo hacen los nativos, por encima
de los estudiantes de origen inmigrante. Esto hace importante poner la mirada en las
medidas complementarias dentro de este programa que sirvan para evitar las barreras
que conducen a la segregación de colectivos vulnerables. También es un dato a tener en
cuenta que, en relación a la ansiedad experimentada por el alumnado ante determinadas
materias, la población escolar de España se encuentra por encima de la media de los
promedios de la Unión Europea y OCDE, como es el caso de las matemáticas
(España: 0,37; UE y OCDE: 0,17). Como dato significativo y positivo, en este mismo
informe se observa que el porcentaje de alumnado resiliente en España (12 %) se sitúa
por encima del promedio OCDE.
Esta situación demanda poner la mirada de manera atenta sobre el sector
poblacional compuesto por los niños, niñas y adolescentes, reconociendo la necesidad
de reflexionar e intervenir en el ámbito educativo, por ser este un espacio en el que estos
colectivos invierten un número significativo de horas al día y en el que se espera que
sean atendidos, independientemente de su procedencia o estatus social. El bienestar
emocional de niños, niñas y adolescentes, debido a los procesos de cambio asociados a
su crecimiento, maduración y adquisición de nuevos aprendizajes, competencias y
experiencias, está soportando un estrés que podría afectar al estado de ánimo de las
personas que componen este sector de población, pudiendo incidir en los procesos de
conformación de la autoimagen y a su autoconcepto, con todo lo que esto determina en
cuanto a la protección del derecho básico a la salud y desarrollo de las competencias de
todo ciudadano. Durante los últimos tiempos, las recomendaciones internacionales
hacen hincapié en la importancia que relaciona la competencia social, una de las
competencias clave para el aprendizaje permanente, con el bienestar personal y mental
óptimo, tanto para las personas de manera individual, como para sus familias y para su
entorno social próximo. Por su importancia, estas recomendaciones son tenidas en
cuenta en los marcos nacionales de promoción de la salud, quedando recogidas en la
Estrategia Nacional de Salud Mental, de diciembre de 2021, en la que se ha añadido un
nuevo enfoque basado principalmente en los derechos de la ciudadanía, la integración
social, la lucha contra el estigma, la promoción de la salud mental y la prevención de los
trastornos mentales, la prevención de la conducta suicida y la recuperación de la
persona. El objetivo de la Estrategia es proporcionar una herramienta útil para la mejora
del bienestar emocional de la población, atender de forma integral a las personas con
problemas de salud mental, apoyar a sus familias y promover un modelo de atención
integral y comunitario que favorezca la recuperación y la integración social. En
consonancia con dicha Estrategia, y bajo el enfoque que preserva, con apoyo en el
principio de equidad y en el ejercicio de los derechos humanos, el presente Programa de
Bienestar Emocional en el ámbito educativo fomentará acciones basadas en la evidencia

cve: BOE-A-2024-18086
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Núm. 218