III. Otras disposiciones. MINISTERIO DE LA PRESIDENCIA, JUSTICIA Y RELACIONES CON LAS CORTES. Especialidades sanitarias. Programas de formación. (BOE-A-2024-15685)
Orden PJC/798/2024, de 26 de julio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria, los criterios de evaluación de los especialistas en formación y los requisitos de acreditación de las Unidades Docentes Multiprofesionales de Atención Familiar y Comunitaria.
59 páginas totales
Página
Zahoribo únicamente muestra información pública que han sido publicada previamente por organismos oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 183
Martes 30 de julio de 2024
7.
Sec. III. Pág. 97158
Competencias.
Para la adquisición del título de especialista en MFyC se deberá cursar un periodo de
formación de cuatro años por el sistema de residencia. Durante dicho periodo se
deberán adquirir y desarrollar tanto las competencias transversales, comunes a las
distintas especialidades en Ciencias de la Salud, como las competencias específicas de
la especialidad que serán desarrolladas a continuación.
Asimismo, se incluyen los criterios de evaluación de estas competencias a través de
instrumentos de evaluación aplicables a cada una de ellas, de actividades formativas y
de contextos de aprendizaje de las mismas.
Instrumento
Tipos y características
Qué evalúa
Ex
Exámenes
escritos.
– Preguntas de respuesta múltiple (PRM): Es recomendable que se planteen como un caso
clínico concreto (viñetas clínicas). El enunciado debe generar una pregunta clara y debe ser
posible llegar a la respuesta con las opciones ocultas. Todos los distractores deben estar
dentro de la misma categoría que la respuesta correcta (p. ej. diagnósticos, análisis,
tratamientos, pronósticos, alternativas de terapéuticas). Aconsejable definirlas sobre un caso
clínico concreto (viñeta).
– Script Concordance Test (SCT): Se trata de un instrumento de aprendizaje y de evaluación
de las competencias, basado en el razonamiento clínico en situaciones clínicas reales y la
toma de decisiones. La construcción de un SCT requiere la aprobación por parte de un
comité de expertos. Dada la escasa experiencia se recomienda su uso excepcional en el
contexto de la Formación Sanitaria Especializada (FSE), para la evaluación de razonamiento
clínico de alta complejidad y por tutores con experiencia en su diseño.
a) Conocimientos abstractos.
b) Conocimientos contextualizados.
c) Razonamiento clínico.
d) Toma de decisiones.
Ob
Observación.
– Observación estructurada de la práctica clínica mediante el Mini-CEX (Mini-clinical
Evaluation Exercise). Consiste en la observación directa de la práctica profesional con
evaluación estructurada mediante un formulario previamente consensuado y posterior
provisión de feedback al residente. Permite consensuar indicadores de la actuación
profesional de interpretación variable.
La ejecución correcta de procedimientos y técnicas puede utilizar listas de comprobación
más detalladas y adaptadas al procedimiento o técnica, estas herramientas son DOPS
(Directly Observed Procedural Skills) y OSATS (Objective structured assessment of technical
skills).
– Simulación: En actuaciones profesionales que no se pueden evaluar por observación
directa, bien porque la baja prevalencia de una patología no garantiza el contacto directo con
la misma, bien porque supone un riesgo o gran incomodidad para el paciente. En estos
casos se debe contemplar la observación en contextos simulados.
– Observación no estructurada: su uso como herramienta de evaluación debería reservarse
únicamente para la valoración de comportamientos no inducidos a variabilidad en la
interpretación.
a) Entrevista clínica.
b) Exploración física.
c) Ejercicio Profesional.
c) Juicio clínico.
d) Comunicación.
e) Organización y eficiencia.
Au
Audit.
Análisis de la calidad de los registros generados por el residente asumiendo que lo que se
registra refleja lo que se hace. Su aplicación consta: de la identificación de indicadores y
estándares de calidad y de su aplicación y análisis a los registros clínicos del residente. El
análisis lo puede realizar el residente (self-audit), otro residente (peer-review) o el tutor o
especialista responsable.
a) Toma de decisiones clínicas.
b) Seguimiento del manejo del
paciente.
c) Seguimiento de las actividades
preventivas.
d) Uso adecuado de los recursos
como pruebas complementarias,
medicamentos, interconsulta.
360º
Feedback.
Basada en la colección de información de múltiples fuentes. Comporta la evaluación de
diversos aspectos de la actividad del residente por parte de múltiples personas presentes en
su puesto de trabajo. Se recoge información de enfermería, de otros profesionales de la
salud, de residentes, de médicos de plantilla, del jefe del servicio, de administrativos y de los
pacientes. Además, puede incluir la autoevaluación.
a) Trabajo en equipo.
b) Comunicación y relación
interpersonal.
c) Calidad de gestión de recursos.
d) Ejercicio profesional.
e) Asesoramiento y educación de
pacientes y familiares.
cve: BOE-A-2024-15685
Verificable en https://www.boe.es
a) Instrumentos de evaluación:
Núm. 183
Martes 30 de julio de 2024
7.
Sec. III. Pág. 97158
Competencias.
Para la adquisición del título de especialista en MFyC se deberá cursar un periodo de
formación de cuatro años por el sistema de residencia. Durante dicho periodo se
deberán adquirir y desarrollar tanto las competencias transversales, comunes a las
distintas especialidades en Ciencias de la Salud, como las competencias específicas de
la especialidad que serán desarrolladas a continuación.
Asimismo, se incluyen los criterios de evaluación de estas competencias a través de
instrumentos de evaluación aplicables a cada una de ellas, de actividades formativas y
de contextos de aprendizaje de las mismas.
Instrumento
Tipos y características
Qué evalúa
Ex
Exámenes
escritos.
– Preguntas de respuesta múltiple (PRM): Es recomendable que se planteen como un caso
clínico concreto (viñetas clínicas). El enunciado debe generar una pregunta clara y debe ser
posible llegar a la respuesta con las opciones ocultas. Todos los distractores deben estar
dentro de la misma categoría que la respuesta correcta (p. ej. diagnósticos, análisis,
tratamientos, pronósticos, alternativas de terapéuticas). Aconsejable definirlas sobre un caso
clínico concreto (viñeta).
– Script Concordance Test (SCT): Se trata de un instrumento de aprendizaje y de evaluación
de las competencias, basado en el razonamiento clínico en situaciones clínicas reales y la
toma de decisiones. La construcción de un SCT requiere la aprobación por parte de un
comité de expertos. Dada la escasa experiencia se recomienda su uso excepcional en el
contexto de la Formación Sanitaria Especializada (FSE), para la evaluación de razonamiento
clínico de alta complejidad y por tutores con experiencia en su diseño.
a) Conocimientos abstractos.
b) Conocimientos contextualizados.
c) Razonamiento clínico.
d) Toma de decisiones.
Ob
Observación.
– Observación estructurada de la práctica clínica mediante el Mini-CEX (Mini-clinical
Evaluation Exercise). Consiste en la observación directa de la práctica profesional con
evaluación estructurada mediante un formulario previamente consensuado y posterior
provisión de feedback al residente. Permite consensuar indicadores de la actuación
profesional de interpretación variable.
La ejecución correcta de procedimientos y técnicas puede utilizar listas de comprobación
más detalladas y adaptadas al procedimiento o técnica, estas herramientas son DOPS
(Directly Observed Procedural Skills) y OSATS (Objective structured assessment of technical
skills).
– Simulación: En actuaciones profesionales que no se pueden evaluar por observación
directa, bien porque la baja prevalencia de una patología no garantiza el contacto directo con
la misma, bien porque supone un riesgo o gran incomodidad para el paciente. En estos
casos se debe contemplar la observación en contextos simulados.
– Observación no estructurada: su uso como herramienta de evaluación debería reservarse
únicamente para la valoración de comportamientos no inducidos a variabilidad en la
interpretación.
a) Entrevista clínica.
b) Exploración física.
c) Ejercicio Profesional.
c) Juicio clínico.
d) Comunicación.
e) Organización y eficiencia.
Au
Audit.
Análisis de la calidad de los registros generados por el residente asumiendo que lo que se
registra refleja lo que se hace. Su aplicación consta: de la identificación de indicadores y
estándares de calidad y de su aplicación y análisis a los registros clínicos del residente. El
análisis lo puede realizar el residente (self-audit), otro residente (peer-review) o el tutor o
especialista responsable.
a) Toma de decisiones clínicas.
b) Seguimiento del manejo del
paciente.
c) Seguimiento de las actividades
preventivas.
d) Uso adecuado de los recursos
como pruebas complementarias,
medicamentos, interconsulta.
360º
Feedback.
Basada en la colección de información de múltiples fuentes. Comporta la evaluación de
diversos aspectos de la actividad del residente por parte de múltiples personas presentes en
su puesto de trabajo. Se recoge información de enfermería, de otros profesionales de la
salud, de residentes, de médicos de plantilla, del jefe del servicio, de administrativos y de los
pacientes. Además, puede incluir la autoevaluación.
a) Trabajo en equipo.
b) Comunicación y relación
interpersonal.
c) Calidad de gestión de recursos.
d) Ejercicio profesional.
e) Asesoramiento y educación de
pacientes y familiares.
cve: BOE-A-2024-15685
Verificable en https://www.boe.es
a) Instrumentos de evaluación:
