BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 135

Martes 4 de junio de 2024
A.

Sec. III. Pág. 65238

Valoración de la Dimensión Tecnológica.

Aspectos que debe precisar la valoración de esta dimensión:
– Si la navegación es sencilla e intuitiva, su funcionamiento carece de fallos o
demoras, el contenido de aprendizaje resulta fácil de consultar, y se navega de manera
fluida y autónoma.
– Si el material virtual de aprendizaje (contenidos, imágenes, esquemas, fotografías,
etc.) se visualiza correctamente.
– Si los links del material virtual de aprendizaje funcionan correctamente.
– Si los vídeos son audibles, entendibles y disponen de transcripción.
– Si las aplicaciones informáticas (software específico) especifican las operaciones para
su descarga o para su manejo por el alumnado, siempre de forma gratuita para éste.
– Si los materiales, soportes y medios de aprendizaje son de uso fácil, eficiente y
satisfactorio, y responden a las normas de accesibilidad.
B.

Valoración de la Dimensión Pedagógica.

– Si los contenidos virtuales se corresponden con las capacidades y criterios de
evaluación u objetivos y resultados de aprendizaje a los que se asocian.
– Si los contenidos virtuales están o no secuenciados pedagógicamente (se
presentan organizados mediante introducción, definiciones, esquemas, actividades de
aprendizaje y evaluación, resúmenes, glosarios, etc.).
– Si en los contenidos virtuales se reflejan adecuadamente los distintos contextos
profesionales y si se encuentran contextualizados en un entorno real.
– Si los contenidos virtuales están actualizados y son rigurosos, precisando en
especial si está vigente la normativa legal a la que se haga referencia, así como que no
hay referencias a normas legales obsoletas o derogadas.
– Si los contenidos virtuales se organizan en torno a ejemplos y situaciones de la
vida profesional relativos a la respectiva especialidad formativa, así como a casos para
favorecer su comprensión práctica (constatando que no sólo existen contenidos
teóricos), y si dichos ejemplos están actualizados y son relevantes para la práctica
profesional en el marco de la especialidad formativa a la que se refieren.
– Si los contenidos virtuales se ajustan, están acordes y son suficientes para el nivel
de cualificación de cada módulo, unidad formativa o especialidad formativa.
– Si el nivel de profundidad en el tratamiento de los contenidos virtuales se ajusta al tiempo
de duración del módulo, unidad formativa o especialidad formativa en el que se incluyen.
– Si las actividades de aprendizaje propuestas son adecuadas para la adquisición de
las capacidades y coherentes con los criterios de evaluación asociados, resultan
variadas y adecuadas en dificultad y complejidad al nivel de cualificación del módulo,
unidad formativa o especialidad formativa en la que se incluyen, están actualizadas,
promueven la aplicación práctica de los contenidos y resultan relevantes para la práctica
profesional en el marco de la especialidad formativa a la que se refieren.
– Si el trabajo en grupo y colaborativo tiene cabida de forma significativa en el
material virtual de aprendizaje y si se incentiva y refuerza la participación activa del
alumnado a lo largo del desarrollo de los contenidos.
– Si los recursos que se proporcionan al alumnado son variados (vídeo, esquemas,
enlaces, ilustraciones, artículos, etc.) y coherentes con las capacidades y criterios de
evaluación asociados, así como con el nivel de cualificación del módulo, unidad
formativa o especialidad formativa en los que se insertan. Asimismo, si se proporciona
bibliografía de utilidad y actualizada.
– Si las actividades e instrumentos de evaluación son variados, adecuados para
medir los conocimientos, destrezas y habilidades recogidos en las capacidades y
criterios de evaluación u objetivos y resultados de aprendizaje y si su complejidad y

cve: BOE-A-2024-11357
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Aspectos que debe precisar la valoración de esta dimensión en cada módulo, unidad
formativa o especialidad formativa: