BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 92

Lunes 15 de abril de 2024

D)

Sec. I. Pág. 41299

Estrategias metodológicas.

Para potenciar la motivación y significación del aprendizaje, trataremos de utilizar
metodologías activas debidamente contextualizadas. Nos basaremos fundamentalmente
en estructuras de aprendizaje práctico y cooperativo por proyectos y resolución de
problemas prácticos que permita al alumnado cumplir con un rol activo y autónomo en su
formación.
A continuación, se recogen algunas de estas estrategias metodológicas que pueden
ser de ayuda para el personal docente:
–
–

–
–
–

Supuestos prácticos basados en los conceptos trabajados para la valoración del
grado de desarrollo de las HMB y HMA (vinculado al RA1).
Supuestos prácticos basados en los conceptos trabajados para la concreción de la
sesión a partir de la programación, describiendo los elementos y la organización,
elaborando y aplicando secuencias para el desarrollo de las HMB y HMA (vinculado
al RA2).
Supuestos prácticos basados en los conceptos trabajados para la dirección de
las sesiones aplicando procedimientos de dinamización, diversión, inclusión,
evaluación y control (vinculado al RA3).
Supuestos prácticos basados en los conceptos trabajados para el acompañamiento
en la competición y la valoración del comportamiento motriz (vinculado al RA4).
Supuestos prácticos basados en los conceptos trabajados para la colaboración en
la recogida de información y su tratamiento (vinculado al RA5).

Se recomienda la utilización de medios audiovisuales para que el alumnado pueda
visionar el desarrollo de una actividad que le sirva para reflexionar sobre las variables
relevantes en la metodología de la iniciación al atletismo.
E)

Orientaciones pedagógicas;

En relación con la secuenciación de los contenidos y la progresión del proceso de
enseñanza a través de los resultados de aprendizaje, se aconseja impartir el módulo
respetando el orden de los resultados de aprendizaje descritos en el apartado resultados
de aprendizaje y criterios de evaluación del Real Decreto 427/2023, de 6 de junio. De
esta manera el alumnado será capaz de valorar el grado de desarrollo de las HMB y
HMA (R.A.1); concretar y dirigir la sesión (R.A.2 y R.A.3); acompañar en la competición y
recoger información de la misma (R.A.4 y R.A.5).
Se deberá orientar al alumnado hacia la adquisición y transmisión de valores éticos,
el esfuerzo personal y la innovación. Asimismo, se le orientará a la promoción del trabajo
colaborativo y cooperativo, que le ayude a un mejor desempeño de sus funciones.
Los criterios de evaluación principales del módulo que vertebran los aprendizajes son:

–
–
F)

Se han elaborado y aplicado instrumentos para la observación de las HMB y HMA
en función de la fase o etapa de iniciación atlética (R.A.1.d).
Se han elaborado secuencias de aprendizaje/desarrollo de las HMB y HMA en
función de las etapas de iniciación atlética (R.A.2.e).
Se han aplicado las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial
del material y los alumnos a la hora de transmitir la información (R.A.3.e).
Orientaciones específicas de enseñanza a distancia.

Si bien este es un módulo predominantemente práctico y presencial, sus características
y orientación posibilitan que la enseñanza de los siguientes criterios de evaluación pueda
ser impartida de forma telemática, en cuyo caso será imprescindible contar con una

cve: BOE-A-2024-7296
Verificable en https://www.boe.es

–