BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 89

Jueves 11 de abril de 2024

Sec. III. Pág. 40623

− Lengua extranjera: francés o inglés (la que cada alumno o alumna curse como
primera lengua extranjera).
2. Según se recoge en los correspondientes marcos de evaluación, las
evaluaciones tendrán como referentes las competencias específicas de las áreas
establecidas en el artículo 8 del Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se
establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, para la
evaluación de 4.º de Educación Primaria; y las competencias específicas de las materias
establecidas en el artículo 8 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se
establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria
Obligatoria, para la evaluación de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria. En particular,
la referencia inmediata será el marco común de evaluación elaborado por INEE y los
organismos correspondientes de las comunidades autónomas, según se recoge en el
artículo 144 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que se ha
publicado como «Marco general de las evaluaciones del sistema educativo. Evaluación
general del sistema y Evaluaciones de diagnóstico».
Cuarto.

Fases de la evaluación.

Las evaluaciones de diagnóstico en las ciudades de Ceuta y Melilla, centros de
titularidad del Estado español en el exterior y CIERD comprenderá las siguientes fases:
1. Elaboración de las pruebas y de los cuestionarios de contexto y otros materiales.
2. En su caso, diseño y programación de la aplicación informática que permita
desarrollar las tareas de la evaluación.
3. Información a todos los implicados en las evaluaciones sobre el procedimiento
que se seguirá para la realización de las mismas.
4. Aplicación de las pruebas y de los cuestionarios de contexto.
5. Corrección, codificación y análisis de los datos obtenidos en la aplicación de las
pruebas y de los cuestionarios de contexto.
6. Elaboración de informes que permitan el análisis de los resultados y la
información a las distintas audiencias de la evaluación.
7. Distribución de informes.
8. Establecimiento de los procedimientos de actuación que se recogerán en el plan
de mejora de cada centro.
Quinto. Unidades participantes en la evaluación.

a) El INEE se responsabilizará de la elaboración de los instrumentos de evaluación
ajustados al marco de evaluación, así como de los cuestionarios de contexto, planificará
y coordinará su aplicación, llevará a cabo el análisis de los datos de la evaluación y
elaborará los informes.
b) La Subdirección General de Centros y Programas junto con el Instituto Nacional
de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado se responsabilizarán de la
revisión de equipos informáticos necesarios para la aplicación digital de la evaluación.
c) La Unidad de Acción Educativa Exterior (en adelante, UAEE), junto con las
Consejerías de Educación de España en los países correspondientes, coordinará la
organización y desarrollo de la evaluación en los centros de titularidad del Estado
español en el exterior, difundirá los resultados a las audiencias interesadas e impulsará
las propuestas de actuación a partir de los resultados obtenidos.
d) La Unidad de Orientación Profesional y Aprendizaje a lo largo de la Vida
coordinará la organización y desarrollo de la evaluación en el CIERD, difundirá los

cve: BOE-A-2024-7194
Verificable en https://www.boe.es

La Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, la Dirección General
de Planificación y Gestión Educativa y la Secretaría General de Formación Profesional,
coordinarán la participación de las siguientes unidades en las Evaluaciones de
diagnóstico: