III. Otras disposiciones. MINISTERIO DE INCLUSIÓN, SEGURIDAD SOCIAL Y MIGRACIONES. Comunitat Valenciana. Convenio. (BOE-A-2023-1949)
Resolución de 12 de enero de 2023, de la Secretaría General de Objetivos y Políticas de Inclusión y Previsión Social, por la que se publica el Convenio con la Comunidad Valenciana, para la realización de un proyecto para la inclusión social en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.
25 páginas totales
Página
Zahoribo únicamente muestra información pública que han sido publicada previamente por organismos oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 19
Lunes 23 de enero de 2023
Sec. III. Pág. 9674
conocimiento de la política de inclusión, a la orientación de la política de gasto de las
administraciones públicas y a la creación de mayor impacto orientando su diseño a
resultados y a la consecución de objetivos; y responder, a través del conocimiento
científico, experimentación e innovación, a la desigualdad de acceso a oportunidades del
alumnado socialmente desventajado y al abandono escolar temprano y estructural,
potenciando la equidad educativa.
3.
Resumen del proyecto:
El proyecto tiene como objeto desarrollar un plan de mentorización virtual con
estudiantes de entornos vulnerables, a fin de contribuir a la promoción de la igualdad, la
inclusión social y educativa, y al desarrollo personal, socioemocional, afectivo y curricular
del alumnado en riesgo de exclusión social. En definitiva, busca comprobar la efectividad
de un programa intensivo online de refuerzo educativo con profesionales docentes,
centrado en dos áreas: las matemáticas y el refuerzo socioemocional para alumnado de
primaria y secundaria (10 a 14 años) de entornos vulnerables.
La primera fase del programa consiste en el análisis del contexto socioeconómico y
laboral y la realización del diagnóstico inicial que marcará el punto de partida del
escenario que va a servir de investigación para la evaluación de resultados. En esta fase
se delimitarán los perfiles del colectivo destinatario con los que se va a intervenir y se
hará el diseño de la metodología RCT.
El diseño metodológico para este tipo de proyectos piloto estará basado en el
Randomized Control Trial (RCT), haciendo una asignación aleatoria de las personas del
grupo control y del grupo tratamiento, para extraer el efecto neto de la intervención.
Se trata de formar grupos de alumnado, de manera aleatoria, ofrecer el tratamiento
con la metodología a implementar a un grupo de individuos (grupo de tratamiento) y a
otro no (grupo de control o de comparación). Delimitar las personas con las que se va a
intervenir permitirá saber el impacto que tiene la intervención con la metodología elegida,
ya que la diferencia nos la dará la forma en que han sido atendidos/as o no, de manera
que se puedan ver los efectos en las personas que son atendidas con la metodología.
De este modo, se valorará el impacto de esta metodología, lo que permitirá, una vez
evaluado el impacto, poder implementar la metodología en las intervenciones de tutorías
para la equidad en el futuro.
La metodología de intervención estará basada en las siguientes acciones:
1. Selección del personal encargado de mentorizar al alumnado.
2. Publicación de procedimiento de selección de personal encargado de las tareas
de mentorización:
3.
Periodo de recogida de solicitudes.
Revisión de la documentación.
Selección de las personas candidatas.
Formación de los y las mentoras.
Selección de centros y del alumnado objeto de intervención:
– Envío de la información del proyecto a los centros educativos
– Periodo de recogida de solicitudes.
– Revisión de documentación presentada.
– Selección del alumnado potencialmente receptor del programa.
– Aceptación, por parte de los responsables legales del alumnado, de participación
en el proyecto piloto.
4. Diseño del Programa Personalizado de Intervención.
5. Ejecución de la tutorización, realizando las actividades previstas en el programa
personalizado.
6. Seguimiento y reformulación de objetivos.
cve: BOE-A-2023-1949
Verificable en https://www.boe.es
–
–
–
–
Núm. 19
Lunes 23 de enero de 2023
Sec. III. Pág. 9674
conocimiento de la política de inclusión, a la orientación de la política de gasto de las
administraciones públicas y a la creación de mayor impacto orientando su diseño a
resultados y a la consecución de objetivos; y responder, a través del conocimiento
científico, experimentación e innovación, a la desigualdad de acceso a oportunidades del
alumnado socialmente desventajado y al abandono escolar temprano y estructural,
potenciando la equidad educativa.
3.
Resumen del proyecto:
El proyecto tiene como objeto desarrollar un plan de mentorización virtual con
estudiantes de entornos vulnerables, a fin de contribuir a la promoción de la igualdad, la
inclusión social y educativa, y al desarrollo personal, socioemocional, afectivo y curricular
del alumnado en riesgo de exclusión social. En definitiva, busca comprobar la efectividad
de un programa intensivo online de refuerzo educativo con profesionales docentes,
centrado en dos áreas: las matemáticas y el refuerzo socioemocional para alumnado de
primaria y secundaria (10 a 14 años) de entornos vulnerables.
La primera fase del programa consiste en el análisis del contexto socioeconómico y
laboral y la realización del diagnóstico inicial que marcará el punto de partida del
escenario que va a servir de investigación para la evaluación de resultados. En esta fase
se delimitarán los perfiles del colectivo destinatario con los que se va a intervenir y se
hará el diseño de la metodología RCT.
El diseño metodológico para este tipo de proyectos piloto estará basado en el
Randomized Control Trial (RCT), haciendo una asignación aleatoria de las personas del
grupo control y del grupo tratamiento, para extraer el efecto neto de la intervención.
Se trata de formar grupos de alumnado, de manera aleatoria, ofrecer el tratamiento
con la metodología a implementar a un grupo de individuos (grupo de tratamiento) y a
otro no (grupo de control o de comparación). Delimitar las personas con las que se va a
intervenir permitirá saber el impacto que tiene la intervención con la metodología elegida,
ya que la diferencia nos la dará la forma en que han sido atendidos/as o no, de manera
que se puedan ver los efectos en las personas que son atendidas con la metodología.
De este modo, se valorará el impacto de esta metodología, lo que permitirá, una vez
evaluado el impacto, poder implementar la metodología en las intervenciones de tutorías
para la equidad en el futuro.
La metodología de intervención estará basada en las siguientes acciones:
1. Selección del personal encargado de mentorizar al alumnado.
2. Publicación de procedimiento de selección de personal encargado de las tareas
de mentorización:
3.
Periodo de recogida de solicitudes.
Revisión de la documentación.
Selección de las personas candidatas.
Formación de los y las mentoras.
Selección de centros y del alumnado objeto de intervención:
– Envío de la información del proyecto a los centros educativos
– Periodo de recogida de solicitudes.
– Revisión de documentación presentada.
– Selección del alumnado potencialmente receptor del programa.
– Aceptación, por parte de los responsables legales del alumnado, de participación
en el proyecto piloto.
4. Diseño del Programa Personalizado de Intervención.
5. Ejecución de la tutorización, realizando las actividades previstas en el programa
personalizado.
6. Seguimiento y reformulación de objetivos.
cve: BOE-A-2023-1949
Verificable en https://www.boe.es
–
–
–
–
