III. Otras disposiciones. MINISTERIO DE INCLUSIÓN, SEGURIDAD SOCIAL Y MIGRACIONES. Convenios. (BOE-A-2022-22461)
Resolución de 16 de diciembre de 2022, de la Secretaría General de Objetivos y Políticas de Inclusión y Previsión Social, por la que se publica el Convenio con el Ayuntamiento de Sevilla, para la realización de un proyecto para la inclusión social en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.
23 páginas totales
Página
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 309
Lunes 26 de diciembre de 2022
4.
Sec. III. Pág. 184838
Hipótesis de partida a contrastar en la evaluación
Con el proyecto se pretende evaluar la hipótesis de que la intervención directa con
los/as menores absentistas y en riesgo de absentismo, en aspectos concretos
relacionados con su inteligencia emocional y en refuerzo escolar, adaptado a su edad y a
su curso escolar, mejorará su nivel de asistencia en más de un 20 %.
La finalidad del proyecto es implementar una intervención más amplia con una
metodología innovadora con los/as menores absentistas y/o en riesgo de absentismo,
mediante un trabajo personalizado e intensivo desde un apoyo psicológico en su
inteligencia emocional (en concreto en autoestima, motivación y habilidades de
comunicación asertiva) y con un refuerzo educativo periódico (en concreto en las
asignaturas de Lengua y Matemáticas), partiendo de sus competencias.
5.
Descripción de los tratamientos
Las intervenciones diferenciales del grupo de tratamiento serán exclusivamente
aplicadas a los/as menores de dicho grupo y está previsto que se puedan realizar tanto
en los centros de servicios sociales como en los centros educativos correspondientes,
según disponibilidad. En el grupo de control a los/as menores sólo se les pasará el pretest y post-test.
El tratamiento consiste en:
1.
Intervención en inteligencia emocional, en concreto en las dimensiones:
– Autoestima (conciencia de uno mismo).
– Motivación escolar.
– Habilidades sociales: comunicación asertiva.
Los contenidos de las intervenciones en los grupos estarán tipificados, de forma que
todos/as los/as técnicos/as utilicen el mismo material para todo el alumnado, en cada
sesión, con actividades también estructuradas y relacionadas con los conceptos
explicados en cada sesión, separados en primaria y secundaria.
Intervención en refuerzo escolar, concretamente en Lengua y Matemáticas.
Está previsto trabajar en base a las dos competencias clave: comprensión lingüística
y razonamiento matemático. Los contenidos serán adecuados al nivel académico y a su
posible adaptación curricular.
Para ambas intervenciones se planifican sesiones grupales con grupos homogéneos
según edad (primaria y secundaria) de máximo 10 menores para las intervenciones de
inteligencia emocional y de máximo 6 menores para las intervenciones de refuerzo
educativo.
Están previstos 28 grupos de inteligencia emocional y 47 grupos de refuerzo
educativo.
Para cada una de las intervenciones la temporalización prevista será la realización
de una sesión grupal de dos horas a la semana, con un total de 15 sesiones.
Se realizará un seguimiento escolar mensual a través de la coordinación entre
profesionales del programa y tutores/as de los centros escolares.
Asimismo, se realizarán informes técnicos trimestrales con modelos establecidos en
los que se hará el seguimiento de las sesiones de refuerzo escolar y de inteligencia
emocional.
6.
Descripción de qué servicios recibirá el grupo de control
Las intervenciones específicas del grupo de tratamiento son las descritas en el
apartado anterior y van dirigidas sólo a los menores.
cve: BOE-A-2022-22461
Verificable en https://www.boe.es
2.
Núm. 309
Lunes 26 de diciembre de 2022
4.
Sec. III. Pág. 184838
Hipótesis de partida a contrastar en la evaluación
Con el proyecto se pretende evaluar la hipótesis de que la intervención directa con
los/as menores absentistas y en riesgo de absentismo, en aspectos concretos
relacionados con su inteligencia emocional y en refuerzo escolar, adaptado a su edad y a
su curso escolar, mejorará su nivel de asistencia en más de un 20 %.
La finalidad del proyecto es implementar una intervención más amplia con una
metodología innovadora con los/as menores absentistas y/o en riesgo de absentismo,
mediante un trabajo personalizado e intensivo desde un apoyo psicológico en su
inteligencia emocional (en concreto en autoestima, motivación y habilidades de
comunicación asertiva) y con un refuerzo educativo periódico (en concreto en las
asignaturas de Lengua y Matemáticas), partiendo de sus competencias.
5.
Descripción de los tratamientos
Las intervenciones diferenciales del grupo de tratamiento serán exclusivamente
aplicadas a los/as menores de dicho grupo y está previsto que se puedan realizar tanto
en los centros de servicios sociales como en los centros educativos correspondientes,
según disponibilidad. En el grupo de control a los/as menores sólo se les pasará el pretest y post-test.
El tratamiento consiste en:
1.
Intervención en inteligencia emocional, en concreto en las dimensiones:
– Autoestima (conciencia de uno mismo).
– Motivación escolar.
– Habilidades sociales: comunicación asertiva.
Los contenidos de las intervenciones en los grupos estarán tipificados, de forma que
todos/as los/as técnicos/as utilicen el mismo material para todo el alumnado, en cada
sesión, con actividades también estructuradas y relacionadas con los conceptos
explicados en cada sesión, separados en primaria y secundaria.
Intervención en refuerzo escolar, concretamente en Lengua y Matemáticas.
Está previsto trabajar en base a las dos competencias clave: comprensión lingüística
y razonamiento matemático. Los contenidos serán adecuados al nivel académico y a su
posible adaptación curricular.
Para ambas intervenciones se planifican sesiones grupales con grupos homogéneos
según edad (primaria y secundaria) de máximo 10 menores para las intervenciones de
inteligencia emocional y de máximo 6 menores para las intervenciones de refuerzo
educativo.
Están previstos 28 grupos de inteligencia emocional y 47 grupos de refuerzo
educativo.
Para cada una de las intervenciones la temporalización prevista será la realización
de una sesión grupal de dos horas a la semana, con un total de 15 sesiones.
Se realizará un seguimiento escolar mensual a través de la coordinación entre
profesionales del programa y tutores/as de los centros escolares.
Asimismo, se realizarán informes técnicos trimestrales con modelos establecidos en
los que se hará el seguimiento de las sesiones de refuerzo escolar y de inteligencia
emocional.
6.
Descripción de qué servicios recibirá el grupo de control
Las intervenciones específicas del grupo de tratamiento son las descritas en el
apartado anterior y van dirigidas sólo a los menores.
cve: BOE-A-2022-22461
Verificable en https://www.boe.es
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