BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Sábado 1 de octubre de 2022

Sec. I. Pág. 134771

información esencial, ideas principales, detalles relevantes e implicaciones), inferir
y formular hipótesis sobre el contexto y el contenido a partir de la comprensión de
elementos relevantes lingüísticos y paralingüísticos, reformular las hipótesis a
partir de la comprensión de nuevos elementos, y reparar la comprensión.
Los textos que abordan temas de la actualidad son esenciales para despertar
el espíritu crítico en el alumnado, ampliar sus conocimientos de la lengua y del
mundo en general y prepararlo para su futuro desarrollo académico y profesional,
así como para su participación activa en la vida social.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores:
CCL2, CCL3, CP1, CP2, STEM1, CD1, CPSAA4, CC1.
2. Producir textos orales, escritos y multimodales, con atención preferente a los
de carácter académico, bien organizados y originales, con coherencia, cohesión y
adecuación, aplicando estrategias de planificación, síntesis y compensación o
autorreparación, tanto para construir conocimiento como para dar respuesta de
manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas.
En Lengua y Literatura Francesas, la producción de textos implica el uso de
diferentes formatos y soportes que requieren del conocimiento de modelos propios
de los géneros discursivos empleados. Para el desarrollo de esta competencia
específica, se prestará especial atención a situaciones que exijan usos lingüísticos
elaborados donde el alumnado deba ejecutar textos acordes con el nivel B2 del
MCER. Dichos textos deberán ser producidos con una pronunciación y fluidez y un
uso de las convenciones gramaticales y ortográficas adecuadas a dicho nivel, en
el registro apropiado y atendiendo a las convenciones propias de los distintos
géneros discursivos; y habrán de emplear registros formales y un control
consciente de la comunicación no verbal.
Para el desarrollo de esta competencia, resulta esencial poner la máxima
atención en el lenguaje y el estilo, por lo que la vinculación entre la reflexión
explícita sobre el funcionamiento de la lengua y su proyección en los usos
textuales resulta inseparable. Las estrategias que permiten la mejora de la
producción comprenden en esta etapa la planificación, la autoevaluación, la
autorreparación y la coevaluación, la retroalimentación, así como la
monitorización, la validación y la compensación de forma autónoma y sistemática.
Las tecnologías de la información y la comunicación proporcionan nuevos
formatos para la comunicación, así como para la documentación, tanto en formato
síncrono como asíncrono, que alumnos y alumnas usarán para completar sus
conocimientos o para registrar producciones respetuosas con la etiqueta digital.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores:
CCL1, CCL3, CCL5, CP1, CP2, CD1, CD3, CPSAA4, CC1, CC3.
3. Interactuar con otras personas, aplicando estrategias de cooperación, de
toma y cesión de turnos de palabra, y adecuando las intervenciones a los distintos
géneros dialógicos, para responder a propósitos comunicativos en intercambios
respetuosos con la cortesía lingüística.
La interacción implica a dos o más participantes en la construcción de un
discurso. Comprende funciones interpersonales, cooperativas y transaccionales.
En la interacción con otras personas se han de tener en cuenta la cortesía
lingüística y la etiqueta digital, lo imprevisto, los elementos verbales y no verbales
de la comunicación, así como la adecuación a los distintos géneros dialógicos,
tanto orales como escritos y multimodales.
Esta competencia específica es fundamental en el aprendizaje, pues incluye
estrategias de cooperación, de cesión y toma de turnos de palabra, así como
estrategias para preguntar con el objetivo de solicitar clarificación o confirmación. La
interacción se revela, además, como una actividad imprescindible en el trabajo
cooperativo donde la distribución y la aceptación de tareas y responsabilidades de
manera equitativa, eficaz, respetuosa y empática está orientada al logro de objetivos
compartidos. El aprendizaje y aplicación de las normas y principios que rigen la

cve: BOE-A-2022-15953
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