I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria. Bachillerato. Currículo. (BOE-A-2022-15418)
Resolución de 16 de septiembre de 2022, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publican los currículos de la enseñanza de religión islámica correspondientes a Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 228
Jueves 22 de septiembre de 2022
Sec. I. Pág. 130065
− Clasificación de la actitud mayoritaria de sus pueblos: favorable o desfavorable
hacia algunos propósitos básicos del Mensaje profético.
− Curiosidad e identificación de sus sucesos clave (retos o desafíos superados,
prueba, signo o milagro) por los que son más conocidos. Ejemplos de qué les pasó y de
cómo lo resolvieron: importancia de valores, normas y buenos modales para darles
solución.
− Selección de algunas situaciones-problema de entre las interacciones orales de los
Cinco Mensajeros con firme determinación y sus pueblos: descripción de sus actitudes
positivas y ejemplares para resolverlas.
− Planteamiento de preguntas y respuestas sobre cómo Alá se comunicó con el
Profeta y otros (P.B.): participación y debate.
2.
Desarrollo de la idea de Dios.
− Progresión en el aprendizaje de los nombres y atributos más sublimes de Alá y
selección a partir de los intereses de los niños y niñas.
− Motivación y progresión en la comprensión y la práctica del bien hacia los demás,
de forma abierta y cada vez más autónoma. Observación de las buenas obras en la
persona creyente.
B.
El Mensaje coránico de adorar al Dios Único comunicado por el Profeta.
1.
La Sirah:
− Iniciación, ubicación y orden en la línea temporal de la Sirah como libro. Contenido,
nociones espacio-temporales básicas y secuenciación en sus primeros hitos antes de la
Revelación.
− Iniciación en la prédica secreta del Mensaje coránico desde la perspectiva de la
Sirah: selección de los primeros y más destacados seguidores de la nueva fe
(nacimiento del Islam).
2.
La estructura básica de la Adoración.
− Aproximación, adecuada al ciclo, a los aprendizajes y a las experiencias vinculadas
a la estructura inicial de la Adoración: los grados del Islam y los elementos que
componen cada uno de ellos.
3.
Jurisprudencia inicial:
− Regulación básica de los actos de adoración. Aprendizajes y experiencias sobre
los elementos que componen cada uno de los tres grados del Islam: el islam, la fe y la
excelencia humana: orden, intenciones, verbalizaciones y acciones vinculadas a las
necesidades del alumnado en cada uno de ellos.
Los Textos:
− La Meca: ubicación geográfica; comienzo en la comunicación profética del Mensaje
coránico con las primeras revelaciones mequíes y algunas otras afines a los saberes
propios del ciclo, de manera acompañada y adecuada a estas edades. Repercusiones
en la sociedad mecana: conceptos de «Politeísmo» y «Unicidad».
− Descubrimiento de algunas mujeres mencionadas en los Textos desde una acción
coeducativa y una perspectiva de género: selección básica.
− Acercamiento a los diálogos en el discurso coránico. Iniciación a los componentes
del acto comunicativo: situación, participantes e intención en aleyas y hadices
adecuados a estas edades y vinculados a los Profetas (P.B.), a la Creación y a otras
temáticas de interés para el alumnado.
cve: BOE-A-2022-15418
Verificable en https://www.boe.es
4.
Núm. 228
Jueves 22 de septiembre de 2022
Sec. I. Pág. 130065
− Clasificación de la actitud mayoritaria de sus pueblos: favorable o desfavorable
hacia algunos propósitos básicos del Mensaje profético.
− Curiosidad e identificación de sus sucesos clave (retos o desafíos superados,
prueba, signo o milagro) por los que son más conocidos. Ejemplos de qué les pasó y de
cómo lo resolvieron: importancia de valores, normas y buenos modales para darles
solución.
− Selección de algunas situaciones-problema de entre las interacciones orales de los
Cinco Mensajeros con firme determinación y sus pueblos: descripción de sus actitudes
positivas y ejemplares para resolverlas.
− Planteamiento de preguntas y respuestas sobre cómo Alá se comunicó con el
Profeta y otros (P.B.): participación y debate.
2.
Desarrollo de la idea de Dios.
− Progresión en el aprendizaje de los nombres y atributos más sublimes de Alá y
selección a partir de los intereses de los niños y niñas.
− Motivación y progresión en la comprensión y la práctica del bien hacia los demás,
de forma abierta y cada vez más autónoma. Observación de las buenas obras en la
persona creyente.
B.
El Mensaje coránico de adorar al Dios Único comunicado por el Profeta.
1.
La Sirah:
− Iniciación, ubicación y orden en la línea temporal de la Sirah como libro. Contenido,
nociones espacio-temporales básicas y secuenciación en sus primeros hitos antes de la
Revelación.
− Iniciación en la prédica secreta del Mensaje coránico desde la perspectiva de la
Sirah: selección de los primeros y más destacados seguidores de la nueva fe
(nacimiento del Islam).
2.
La estructura básica de la Adoración.
− Aproximación, adecuada al ciclo, a los aprendizajes y a las experiencias vinculadas
a la estructura inicial de la Adoración: los grados del Islam y los elementos que
componen cada uno de ellos.
3.
Jurisprudencia inicial:
− Regulación básica de los actos de adoración. Aprendizajes y experiencias sobre
los elementos que componen cada uno de los tres grados del Islam: el islam, la fe y la
excelencia humana: orden, intenciones, verbalizaciones y acciones vinculadas a las
necesidades del alumnado en cada uno de ellos.
Los Textos:
− La Meca: ubicación geográfica; comienzo en la comunicación profética del Mensaje
coránico con las primeras revelaciones mequíes y algunas otras afines a los saberes
propios del ciclo, de manera acompañada y adecuada a estas edades. Repercusiones
en la sociedad mecana: conceptos de «Politeísmo» y «Unicidad».
− Descubrimiento de algunas mujeres mencionadas en los Textos desde una acción
coeducativa y una perspectiva de género: selección básica.
− Acercamiento a los diálogos en el discurso coránico. Iniciación a los componentes
del acto comunicativo: situación, participantes e intención en aleyas y hadices
adecuados a estas edades y vinculados a los Profetas (P.B.), a la Creación y a otras
temáticas de interés para el alumnado.
cve: BOE-A-2022-15418
Verificable en https://www.boe.es
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