I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria. Bachillerato. Currículo. (BOE-A-2022-10452)
Resolución de 21 de junio de 2022, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publican los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Viernes 24 de junio de 2022
Sec. I. Pág. 88441
− La relación de la persona con Dios y sus expresiones comunitarias: la Iglesia.
− Calendario litúrgico y celebraciones cristianas.
− La riqueza de la interculturalidad como oportunidad de desarrollo personal y social.
Orientaciones metodológicas y para la evaluación
A lo largo de esta etapa, con las propuestas metodológicas y los aprendizajes del
área de Religión Católica, inspirados en la visión cristiana de la vida, se enriquece el
proceso de desarrollo personal y social de los niños y niñas: se accede a aprendizajes
culturales propios de la tradición religiosa y del entorno familiar que contribuyen a
madurar la identidad; se desarrollan aprendizajes de hábitos y valores, necesarios para
la vida individual y social; y se inician a aprendizajes vitales que dan sentido humano y
cristiano a la vida, y forman parte del necesario crecimiento interior. Estas aportaciones
del currículo de Religión Católica, a la luz del mensaje cristiano, responden a un
compromiso de promoción humana con la inclusión de todos y todas, fortalecen el poder
transformador de la escuela y suponen una contribución propia a los fines de esta etapa.
Las orientaciones metodológicas y para la evaluación del área de Religión Católica
son el conjunto de estrategias, recursos, acciones y situaciones de aprendizaje
organizadas y planificadas por el profesor o profesora, o por el equipo docente, para
posibilitar el aprendizaje del alumnado y la adquisición de las competencias específicas
previstas en esta etapa. Estas orientaciones comparten los planteamientos didácticos
propios de estas edades, de las otras áreas y las situaciones de aprendizaje que se
proponen para el conjunto de la Educación Infantil. Su programación didáctica se
concretará en el ejercicio de la autonomía de los centros escolares y constituye una
oportunidad para incorporar las realidades más cercanas del contexto a la vez que se
armoniza con el proyecto educativo. Este currículo facilita su programación didáctica
como área curricular específica en el segundo ciclo de la etapa y ofrece la oportunidad
de plantearse en proyectos compartidos con otras áreas o ámbitos curriculares más
globalizados.
Los planteamientos metodológicos de este área se fundamentan, globalmente, en la
atención personalizada al alumnado, en la diversidad de actividades, estrategias,
recursos y otros métodos didácticos; en experiencias de aprendizaje significativas y
emocionalmente positivas, basadas en la experimentación; en el cuidado del desarrollo
afectivo y cognitivo del alumnado respetando su ritmo evolutivo; en el aprendizaje
individualizado y cooperativo; en la relación de los aprendizajes con el entorno, en un
enfoque competencial orientado a la acción, el emprendimiento y aplicación de los
saberes. Será necesario tener en cuenta las condiciones personales, sociales y
culturales de todos los niños y niñas, para detectar necesidades específicas y proponer
acciones de refuerzo o ampliación flexibilizando los procesos y garantizando la inclusión
de todo el alumnado. La evaluación se comprende como parte de este proceso de
enseñanza y aprendizaje. El área de Religión Católica confiere una insustituible
responsabilidad a la figura del docente cuya intervención es esencial en la gestión del
proceso de enseñanza, tanto en su programación como en su desarrollo y evaluación.
La didáctica del área de Religión Católica planteada en términos de un currículo
competencial habrá de promover el protagonismo del alumnado en su propio proceso de
aprendizaje. Algunos de los pasos a seguir en las secuencias de aprendizaje son:
− Partir de la experiencia concreta del alumno y la alumna, y de su realidad personal,
familiar, social y cultural;
− Despertar la curiosidad, identificando algunas preguntas que suscitan las
experiencias;
− Promover el pensamiento autónomo a través de la escucha y comprensión de
relatos bíblicos, cuentos y representaciones artísticas del mensaje cristiano;
− Emplear diversos lenguajes para expresar sus emociones, gustos y preferencias,
contrastadas con los valores del cristianismo;
cve: BOE-A-2022-10452
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 150
Viernes 24 de junio de 2022
Sec. I. Pág. 88441
− La relación de la persona con Dios y sus expresiones comunitarias: la Iglesia.
− Calendario litúrgico y celebraciones cristianas.
− La riqueza de la interculturalidad como oportunidad de desarrollo personal y social.
Orientaciones metodológicas y para la evaluación
A lo largo de esta etapa, con las propuestas metodológicas y los aprendizajes del
área de Religión Católica, inspirados en la visión cristiana de la vida, se enriquece el
proceso de desarrollo personal y social de los niños y niñas: se accede a aprendizajes
culturales propios de la tradición religiosa y del entorno familiar que contribuyen a
madurar la identidad; se desarrollan aprendizajes de hábitos y valores, necesarios para
la vida individual y social; y se inician a aprendizajes vitales que dan sentido humano y
cristiano a la vida, y forman parte del necesario crecimiento interior. Estas aportaciones
del currículo de Religión Católica, a la luz del mensaje cristiano, responden a un
compromiso de promoción humana con la inclusión de todos y todas, fortalecen el poder
transformador de la escuela y suponen una contribución propia a los fines de esta etapa.
Las orientaciones metodológicas y para la evaluación del área de Religión Católica
son el conjunto de estrategias, recursos, acciones y situaciones de aprendizaje
organizadas y planificadas por el profesor o profesora, o por el equipo docente, para
posibilitar el aprendizaje del alumnado y la adquisición de las competencias específicas
previstas en esta etapa. Estas orientaciones comparten los planteamientos didácticos
propios de estas edades, de las otras áreas y las situaciones de aprendizaje que se
proponen para el conjunto de la Educación Infantil. Su programación didáctica se
concretará en el ejercicio de la autonomía de los centros escolares y constituye una
oportunidad para incorporar las realidades más cercanas del contexto a la vez que se
armoniza con el proyecto educativo. Este currículo facilita su programación didáctica
como área curricular específica en el segundo ciclo de la etapa y ofrece la oportunidad
de plantearse en proyectos compartidos con otras áreas o ámbitos curriculares más
globalizados.
Los planteamientos metodológicos de este área se fundamentan, globalmente, en la
atención personalizada al alumnado, en la diversidad de actividades, estrategias,
recursos y otros métodos didácticos; en experiencias de aprendizaje significativas y
emocionalmente positivas, basadas en la experimentación; en el cuidado del desarrollo
afectivo y cognitivo del alumnado respetando su ritmo evolutivo; en el aprendizaje
individualizado y cooperativo; en la relación de los aprendizajes con el entorno, en un
enfoque competencial orientado a la acción, el emprendimiento y aplicación de los
saberes. Será necesario tener en cuenta las condiciones personales, sociales y
culturales de todos los niños y niñas, para detectar necesidades específicas y proponer
acciones de refuerzo o ampliación flexibilizando los procesos y garantizando la inclusión
de todo el alumnado. La evaluación se comprende como parte de este proceso de
enseñanza y aprendizaje. El área de Religión Católica confiere una insustituible
responsabilidad a la figura del docente cuya intervención es esencial en la gestión del
proceso de enseñanza, tanto en su programación como en su desarrollo y evaluación.
La didáctica del área de Religión Católica planteada en términos de un currículo
competencial habrá de promover el protagonismo del alumnado en su propio proceso de
aprendizaje. Algunos de los pasos a seguir en las secuencias de aprendizaje son:
− Partir de la experiencia concreta del alumno y la alumna, y de su realidad personal,
familiar, social y cultural;
− Despertar la curiosidad, identificando algunas preguntas que suscitan las
experiencias;
− Promover el pensamiento autónomo a través de la escucha y comprensión de
relatos bíblicos, cuentos y representaciones artísticas del mensaje cristiano;
− Emplear diversos lenguajes para expresar sus emociones, gustos y preferencias,
contrastadas con los valores del cristianismo;
cve: BOE-A-2022-10452
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 150
