BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Viernes 24 de junio de 2022

Sec. I. Pág. 88481

Trabajo individual y cooperativo
Las propuestas metodológicas de la materia de Religión Católica deberán favorecer
experiencias de aprendizaje de atención individualizada y trabajo cooperativo, en grupo
pequeño o con todo el grupo clase, para enriquecer los procesos cognitivos con la
participación activa de los alumnos y alumnas en la toma de decisiones, favoreciendo el
sentido de responsabilidad y pertenencia; de esta manera se incrementa la motivación y
el compromiso con su aprendizaje. Por ello, junto a la atención personal y las
orientaciones del profesorado, se propone la realización de tareas y acciones en grupos
heterogéneos promoviendo la colaboración, no la competitividad, para desarrollar hábitos
de trabajo en equipo en el aula que anticipan la vida en sociedades plurales. Este
aprendizaje cooperativo contribuye a motivar y mantener la atención del alumnado y
desarrolla su autonomía personal. En concreto, la materia de Religión Católica propone
valores de autonomía y libertad personal, de responsabilidad social y cuidado del
planeta. Entre otros recursos para esta metodología se pueden aplicar en el aula
técnicas de trabajo cooperativo formal e informal, y el uso responsable de las tecnologías
y las redes sociales, el aprendizaje por retos, desafíos o problemas, la utilización de
webs sociales y espacios colaborativos en red.
Diseño Universal para el Aprendizaje
La metodología de la materia de Religión Católica tendrá en cuenta los principios del
Diseño Universal para el Aprendizaje para programar propuestas didácticas compuestas
por prácticas de aprendizaje, enseñanza y evaluación que contribuyan a enriquecer el
proceso de desarrollo integral del alumnado, promoviendo su progreso en el
reconocimiento de la tradición religiosa y cultural del entorno familiar y social, en la
adquisición de actitudes, valores y creencias necesarios para su vida personal y en
sociedad, en el crecimiento interior y proyecto vital y profesional, así como en la
expresión de sus propias emociones y experiencias de forma respetuosa y empática
generando entornos inclusivos e interculturales. Se fomentan así procesos pedagógicos
accesibles para todos por la diversidad de estrategias y recursos, de espacios y tiempos,
que se utilizan en el aula y por la adaptación del currículo a las necesidades de los
diferentes ritmos de aprendizaje. En el diseño de las actividades de esta materia se
tendrá en cuenta la flexibilidad del currículo, los contextos de enseñanza inclusivos, y la
utilización de recursos accesibles para todos.
Situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje constituyen el nivel más concreto de un proceso de
programación didáctica del currículo. Es un conjunto de tareas relacionadas entre sí para
facilitar el aprendizaje a partir de experiencias vividas por el alumnado. Las propuestas
metodológicas de la materia de Religión Católica pueden recrear en el aula situaciones
significativas y cotidianas de su entorno personal, familiar, social y cultural, referidas a
las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas a esas edades, para abordar los
saberes básicos, los criterios de evaluación y las competencias específicas a los que van
vinculados. Los docentes de la materia de Religión Católica pueden proponer situaciones
de aprendizaje estimulantes, significativas e integradoras, contextualizadas y
respetuosas con el proceso de desarrollo integral del alumnado en todas sus
dimensiones. Deberán tener un planteamiento preciso de los aprendizajes esenciales de
la materia de Religión Católica que se esperan conseguir. Estas situaciones presentarán
retos o problemas con una complejidad coherente con el desarrollo del alumnado, cuya
resolución implique la realización de distintas actividades y la movilización de los
aprendizajes que se buscan para la creación de un producto o la resolución de una
acción; favorecerán la transferencia de los aprendizajes adquiridos en la materia de
Religión a contextos de la realidad cotidiana del alumno y la alumna, en función de su
progreso madurativo. Se buscará contribuir al diálogo, al pensamiento creativo y crítico,

cve: BOE-A-2022-10452
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Núm. 150