BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Viernes 24 de junio de 2022

Sec. I. Pág. 88470

Diseño Universal para el Aprendizaje
La metodología de la materia de Religión Católica tendrá en cuenta los principios del
Diseño Universal para el Aprendizaje para programar propuestas didácticas compuestas
por prácticas de aprendizaje, enseñanza y evaluación que contribuyan a enriquecer el
proceso de desarrollo integral del alumnado, promoviendo su progreso en el
reconocimiento de la tradición religiosa y cultural del entorno familiar y social, en la
adquisición de actitudes, valores y creencias necesarios para su vida personal y en
sociedad, en el crecimiento interior y proyecto vital, así como en la expresión de sus
propias emociones y experiencias de forma respetuosa y empática generando entornos
inclusivos e interculturales. Se fomentan así procesos pedagógicos accesibles para
todos por la diversidad de estrategias y recursos, de espacios y tiempos, que se utilizan
en el aula y por la adaptación del currículo a las necesidades de los diferentes ritmos de
aprendizaje. En el diseño de las actividades de esta materia se tendrá en cuenta la
flexibilidad del currículo, los contextos de enseñanza inclusivos, y la utilización de
recursos accesibles para todos.
Situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje constituyen el nivel más concreto de un proceso de
programación didáctica del currículo. Es un conjunto de tareas relacionadas entre sí para
facilitar el aprendizaje a partir de experiencias vividas por el alumnado. Las propuestas
metodológicas de la materia de Religión Católica pueden recrear en el aula situaciones
significativas y cotidianas de su entorno personal, familiar, social y cultural, referidas a
las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas a esas edades, para abordar los
saberes básicos, los criterios de evaluación y las competencias específicas a los que van
vinculados. Los docentes de la materia de Religión Católica pueden proponer situaciones
de aprendizaje estimulantes, significativas e integradoras, contextualizadas y
respetuosas con el proceso de desarrollo integral del alumnado en todas sus
dimensiones. Deberán tener un planteamiento preciso de los aprendizajes esenciales de
la materia de Religión Católica que se esperan conseguir. Estas situaciones presentarán
retos o problemas con una complejidad coherente con el desarrollo del alumnado, cuya
resolución implique la realización de distintas actividades y la movilización de los
aprendizajes que se buscan para la creación de un producto o la resolución de una
acción; favorecerán la transferencia de los aprendizajes adquiridos en la materia de
Religión a contextos de la realidad cotidiana del alumno y la alumna, en función de su
progreso madurativo. Se buscará contribuir al diálogo, al pensamiento creativo y crítico,
así como a la inclusión, la sostenibilidad y la ciudadanía global. Las situaciones de
aprendizaje en la materia de Religión Católica tendrán en cuenta los centros de interés
del alumnado y posibilitará la movilización coherente y eficaz de los distintos
conocimientos, destrezas, actitudes y valores propios de esta materia.
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa basada en retos y
tareas en las que el alumnado asume una mayor cuota de responsabilidad y en el que el
profesorado orienta el proceso. Esta propuesta metodológica permite interiorizar los
aprendizajes curriculares a través del trabajo cooperativo, las herramientas de desarrollo
cognitivo, la evaluación competencial y la metacognición. Se trata de una metodología
que posibilita que la materia de Religión Católica se programe de forma globalizada con
otras materias de la etapa; esta interdisciplinariedad favorece atender las preguntas que
interesan al alumnado y el trabajo por ámbitos. Aunque se pueden diseñar los proyectos
con diversidad de itinerarios, es importante la pregunta o el desafío inicial para despertar
el interés y la curiosidad del alumnado; es necesario un tema central, que suele
denominarse tópico generativo, para vertebrar las conexiones con los aprendizajes que
entrarán en juego. La respuesta al reto o la pregunta debe ser la elaboración de un

cve: BOE-A-2022-10452
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Núm. 150