I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria. Bachillerato. Currículo. (BOE-A-2022-10452)
Resolución de 21 de junio de 2022, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publican los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Viernes 24 de junio de 2022
Sec. I. Pág. 88468
− Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo
actual y al paradigma tecnocrático.
− Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las
convicciones propias y las de los otros.
− El compromiso de las religiones en la construcción de la paz y la superación de la
violencia y los fundamentalismos.
− La esperanza cristiana y la santidad.
Orientaciones metodológicas y para la evaluación
A lo largo de esta etapa, con las propuestas metodológicas y los aprendizajes de la
materia de Religión Católica, inspirados en la antropología cristiana, se enriquece el
proceso de desarrollo personal y social de los alumnos y alumnas: se accede a
aprendizajes culturales propios de la tradición religiosa y del entorno familiar que
contribuyen a madurar la identidad personal y cultural; se desarrollan aprendizajes de
actitudes y valores, necesarios para la vida individual y social; y a aprendizajes vitales
que dan sentido humano y cristiano a la vida, y forman parte del necesario crecimiento
interior y la preparación para la vida adulta. Estas aportaciones del currículo de Religión
Católica, a la luz del mensaje cristiano, responden a un compromiso de promoción
humana con la inclusión de todos y todas, fortalecen el poder transformador de la
escuela y suponen una contribución propia al perfil de salida del alumnado al término de
la enseñanza básica.
Las orientaciones metodológicas y para la evaluación de la materia de Religión
Católica son el conjunto de estrategias, recursos, acciones y situaciones de aprendizaje
organizadas y planificadas por el profesor o profesora, o por el equipo docente, para
posibilitar el aprendizaje del alumnado y la adquisición de las competencias específicas
previstas en esta etapa. Estas orientaciones comparten los planteamientos didácticos
propios de estas edades, de las otras materias y las situaciones de aprendizaje que se
proponen para el conjunto de la Educación Secundaria Obligatoria. Su programación
didáctica se concretará en el ejercicio de la autonomía de los centros escolares y
constituye una oportunidad para incorporar las realidades más cercanas del contexto a la
vez que se armoniza con el proyecto educativo. Este currículo facilita su programación
didáctica como materia curricular específica en el conjunto de la etapa y ofrece la
oportunidad de plantearse en proyectos compartidos con otras materias o ámbitos
curriculares interdisciplinares.
Los planteamientos metodológicos de esta materia se fundamentan, globalmente, en
la atención personalizada al alumnado, en la diversidad de actividades, estrategias,
recursos y otros métodos didácticos; en el cuidado del desarrollo emocional y cognitivo
del alumnado respetando su ritmo evolutivo; en el aprendizaje individualizado y
cooperativo; en la relación de los aprendizajes con el entorno, en un enfoque
competencial orientado a la acción, el emprendimiento y la aplicación de los saberes.
Será necesario tener en cuenta las condiciones personales, sociales y culturales de
todos los alumnos y alumnas para detectar necesidades específicas y proponer acciones
de refuerzo o ampliación, flexibilizando los procesos y garantizando la inclusión de todo
el alumnado. La evaluación se comprende como parte de este proceso de enseñanza y
aprendizaje. La materia de Religión Católica confiere una insustituible responsabilidad a
la figura del docente cuya intervención es esencial en la gestión del proceso de
enseñanza, tanto en su programación como en su desarrollo y evaluación.
La didáctica de la materia de Religión Católica planteada en términos de un currículo
competencial habrá de promover el protagonismo del alumnado en su propio proceso de
aprendizaje. Algunos de los pasos a seguir en las secuencias de aprendizaje son:
− Partir de la experiencia concreta del alumno y la alumna, y de su realidad personal,
familiar, social y cultural;
− Identificar y formular con pensamiento crítico los interrogantes y cuestiones que
suscitan estas situaciones;
cve: BOE-A-2022-10452
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 150
Viernes 24 de junio de 2022
Sec. I. Pág. 88468
− Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo
actual y al paradigma tecnocrático.
− Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las
convicciones propias y las de los otros.
− El compromiso de las religiones en la construcción de la paz y la superación de la
violencia y los fundamentalismos.
− La esperanza cristiana y la santidad.
Orientaciones metodológicas y para la evaluación
A lo largo de esta etapa, con las propuestas metodológicas y los aprendizajes de la
materia de Religión Católica, inspirados en la antropología cristiana, se enriquece el
proceso de desarrollo personal y social de los alumnos y alumnas: se accede a
aprendizajes culturales propios de la tradición religiosa y del entorno familiar que
contribuyen a madurar la identidad personal y cultural; se desarrollan aprendizajes de
actitudes y valores, necesarios para la vida individual y social; y a aprendizajes vitales
que dan sentido humano y cristiano a la vida, y forman parte del necesario crecimiento
interior y la preparación para la vida adulta. Estas aportaciones del currículo de Religión
Católica, a la luz del mensaje cristiano, responden a un compromiso de promoción
humana con la inclusión de todos y todas, fortalecen el poder transformador de la
escuela y suponen una contribución propia al perfil de salida del alumnado al término de
la enseñanza básica.
Las orientaciones metodológicas y para la evaluación de la materia de Religión
Católica son el conjunto de estrategias, recursos, acciones y situaciones de aprendizaje
organizadas y planificadas por el profesor o profesora, o por el equipo docente, para
posibilitar el aprendizaje del alumnado y la adquisición de las competencias específicas
previstas en esta etapa. Estas orientaciones comparten los planteamientos didácticos
propios de estas edades, de las otras materias y las situaciones de aprendizaje que se
proponen para el conjunto de la Educación Secundaria Obligatoria. Su programación
didáctica se concretará en el ejercicio de la autonomía de los centros escolares y
constituye una oportunidad para incorporar las realidades más cercanas del contexto a la
vez que se armoniza con el proyecto educativo. Este currículo facilita su programación
didáctica como materia curricular específica en el conjunto de la etapa y ofrece la
oportunidad de plantearse en proyectos compartidos con otras materias o ámbitos
curriculares interdisciplinares.
Los planteamientos metodológicos de esta materia se fundamentan, globalmente, en
la atención personalizada al alumnado, en la diversidad de actividades, estrategias,
recursos y otros métodos didácticos; en el cuidado del desarrollo emocional y cognitivo
del alumnado respetando su ritmo evolutivo; en el aprendizaje individualizado y
cooperativo; en la relación de los aprendizajes con el entorno, en un enfoque
competencial orientado a la acción, el emprendimiento y la aplicación de los saberes.
Será necesario tener en cuenta las condiciones personales, sociales y culturales de
todos los alumnos y alumnas para detectar necesidades específicas y proponer acciones
de refuerzo o ampliación, flexibilizando los procesos y garantizando la inclusión de todo
el alumnado. La evaluación se comprende como parte de este proceso de enseñanza y
aprendizaje. La materia de Religión Católica confiere una insustituible responsabilidad a
la figura del docente cuya intervención es esencial en la gestión del proceso de
enseñanza, tanto en su programación como en su desarrollo y evaluación.
La didáctica de la materia de Religión Católica planteada en términos de un currículo
competencial habrá de promover el protagonismo del alumnado en su propio proceso de
aprendizaje. Algunos de los pasos a seguir en las secuencias de aprendizaje son:
− Partir de la experiencia concreta del alumno y la alumna, y de su realidad personal,
familiar, social y cultural;
− Identificar y formular con pensamiento crítico los interrogantes y cuestiones que
suscitan estas situaciones;
cve: BOE-A-2022-10452
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 150
