III. Otras disposiciones. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Ayudas. (BOE-A-2021-15394)
Resolución de 10 de septiembre de 2021, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 21 de julio de 2021, por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial y los criterios de reparto de los créditos gestionados por Comunidades Autónomas destinados al Programa para la orientación, avance y enriquecimiento educativo en centros de especial complejidad educativa (programa PROA+), en el ejercicio presupuestario 2021.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Jueves 23 de septiembre de 2021
Sec. III. Pág. 116052
Algunos ejemplos de actividades palanca centradas en el trabajo con el grupo de
alumnado:
– Refuerzos educativos, que podrán realizarse dentro del horario escolar,
complementarios en horario extraescolar (pudiendo establecerse para ello acuerdos,
convenios con entidades del entorno)
– Acompañamiento realizado por alumnado de curso superiores.
– Actividades complementarias.
2. Actitudes en el centro. El planteamiento de PROA+ es facilitar una nueva visión,
unos objetivos compartidos para conseguir el éxito educativo de todo el alumnado,
poniendo especial énfasis en el más vulnerable. En los centros debe suponer un cambio
de cultura que implica un proceso de reflexión, de formación y desarrollo de liderazgo
compartido, de mejora de la calidad tanto de los equipos directivos como del
profesorado, y, por supuesto, de acompañamiento por parte de la Inspección Educativa y
los equipos técnicos de apoyo de las Administraciones Educativas.
2.1 Actuaciones para desarrollar las actitudes positivas en el centro con carácter
transversal. Algunos ejemplos de actividades palanca:
– Plan para aplicar la hipótesis que el éxito escolar de todo el alumnado es posible.
A través de la sensibilización y formación del profesorado en nuevas metodologías hacia
expectativas positivas.
– Plan para desarrollar un clima inclusivo para el aprendizaje. Utilización de recursos
y estrategias que permitan atender de forma personalizada al alumnado de forma
inclusiva.
– Plan de igualdad.
– Plan de Convivencia escolar.
– Plan para potenciar y evidenciar el progreso de la satisfacción de aprender y
enseñar. Participando en redes de centros de intercambio, trabajo cooperativo y
colaborativo con otros docentes o con equipos del propio centro (sensibilización y
formación).
3. Procesos de enseñanza/aprendizaje. La adquisición de competencias básicas es
un factor insoslayable en el camino hacia el éxito escolar de todo el alumnado. El más
vulnerable educativamente debe enfrentar barreras que dificultan dicha adquisición y
sobre las que el programa pretende incidir directamente, entre otros, ya sea con cupos
extraordinarios, acompañamiento de monitores debidamente formados y/o trabajo
colaborativo entre iguales.
3.1 Actuaciones para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de las
competencias básicas. Algunos ejemplos de actividades palanca:
– Detección de dificultades y barreras para la adquisición de las competencias
básicas (hábito lector, etc.).
– Plan para conseguir la plena satisfacción en el proceso de enseñanza/aprendizaje,
a través de las TIC/TAC/TEP (Tecnologías de la Información y la Comunicación/
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento/Tecnologías para el Empoderamiento y la
Participación).
– Actividades inclusivas de aprendizaje entre iguales, co-docencia y
acompañamiento dentro y fuera del horario lectivo.
– Plan de centro para el desarrollo del currículo competencial derivado de la LOMLOE.
– Plan para el desarrollo y enriquecimiento de las competencias socioemocionales.
– Integración de la expresión artística y cultural como medio de adquisición de las
competencias básicas.
– Plan para el desarrollo de la lectoescritura.
cve: BOE-A-2021-15394
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 228
Jueves 23 de septiembre de 2021
Sec. III. Pág. 116052
Algunos ejemplos de actividades palanca centradas en el trabajo con el grupo de
alumnado:
– Refuerzos educativos, que podrán realizarse dentro del horario escolar,
complementarios en horario extraescolar (pudiendo establecerse para ello acuerdos,
convenios con entidades del entorno)
– Acompañamiento realizado por alumnado de curso superiores.
– Actividades complementarias.
2. Actitudes en el centro. El planteamiento de PROA+ es facilitar una nueva visión,
unos objetivos compartidos para conseguir el éxito educativo de todo el alumnado,
poniendo especial énfasis en el más vulnerable. En los centros debe suponer un cambio
de cultura que implica un proceso de reflexión, de formación y desarrollo de liderazgo
compartido, de mejora de la calidad tanto de los equipos directivos como del
profesorado, y, por supuesto, de acompañamiento por parte de la Inspección Educativa y
los equipos técnicos de apoyo de las Administraciones Educativas.
2.1 Actuaciones para desarrollar las actitudes positivas en el centro con carácter
transversal. Algunos ejemplos de actividades palanca:
– Plan para aplicar la hipótesis que el éxito escolar de todo el alumnado es posible.
A través de la sensibilización y formación del profesorado en nuevas metodologías hacia
expectativas positivas.
– Plan para desarrollar un clima inclusivo para el aprendizaje. Utilización de recursos
y estrategias que permitan atender de forma personalizada al alumnado de forma
inclusiva.
– Plan de igualdad.
– Plan de Convivencia escolar.
– Plan para potenciar y evidenciar el progreso de la satisfacción de aprender y
enseñar. Participando en redes de centros de intercambio, trabajo cooperativo y
colaborativo con otros docentes o con equipos del propio centro (sensibilización y
formación).
3. Procesos de enseñanza/aprendizaje. La adquisición de competencias básicas es
un factor insoslayable en el camino hacia el éxito escolar de todo el alumnado. El más
vulnerable educativamente debe enfrentar barreras que dificultan dicha adquisición y
sobre las que el programa pretende incidir directamente, entre otros, ya sea con cupos
extraordinarios, acompañamiento de monitores debidamente formados y/o trabajo
colaborativo entre iguales.
3.1 Actuaciones para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de las
competencias básicas. Algunos ejemplos de actividades palanca:
– Detección de dificultades y barreras para la adquisición de las competencias
básicas (hábito lector, etc.).
– Plan para conseguir la plena satisfacción en el proceso de enseñanza/aprendizaje,
a través de las TIC/TAC/TEP (Tecnologías de la Información y la Comunicación/
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento/Tecnologías para el Empoderamiento y la
Participación).
– Actividades inclusivas de aprendizaje entre iguales, co-docencia y
acompañamiento dentro y fuera del horario lectivo.
– Plan de centro para el desarrollo del currículo competencial derivado de la LOMLOE.
– Plan para el desarrollo y enriquecimiento de las competencias socioemocionales.
– Integración de la expresión artística y cultural como medio de adquisición de las
competencias básicas.
– Plan para el desarrollo de la lectoescritura.
cve: BOE-A-2021-15394
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 228
