I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Títulos académicos. Currículo. (BOE-A-2021-9630)
Orden EFP/574/2021, de 7 de junio, por la que se establece el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondiente a los títulos de Técnico Deportivo en Barrancos, Técnico Deportivo en Escalada y Técnico Deportivo en Media Montaña.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Jueves 10 de junio de 2021
Sec. I. Pág. 70519
3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de
entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los
procedimientos de control y dinamización adecuados.
Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de
actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico:
- Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.
- Los estilos de entrenador en la dirección de grupos (directivo, participativo y
permisivo).
- Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las
características del grupo y la actividad.
- Valoración del tiempo de práctica del alumnado.
- Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica
y el control del grupo.
- Importancia de la posición estratégica del técnico en la actividad.
- Implicación activa del técnico en las tareas para involucrar y motivar al
alumnado.
- Diferentes tipos de retroalimentación (feedback), variables y tipos desde
el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y
conocimiento del rendimiento).
- Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de
actividad y características del grupo.
- Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.
- Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.
- La creación de reglas y rutinas.
- El uso de los materiales como apoyo al trabajo técnico y táctico (creación de
espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).
4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y
diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.
Interpretación y diseño de programaciones:
- Tipos, principios y fases de la programación deportiva.
- Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: Objetivos,
contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.
- Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.
- Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.
- Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva a partir de
programaciones más genéricas.
- Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la
modificación de tareas de aprendizaje deportivo.
- La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.
- Reelaboración de programas deportivos a partir del análisis de su
implementación.
Elección y diseño de tareas motoras:
- La tarea motora: Complejidad y dificultad, factores de los que depende.
- La progresión, significación e interferencia contextual en las tareas durante las
secuencias de aprendizaje.
- Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental
en el diseño y modificación/manipulación de tareas.
- Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e
intereses de los deportistas.
- Valoración de la conveniencia de diseñar tareas adaptadas al contexto real de
aplicación deportiva.
cve: BOE-A-2021-9630
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 138
Jueves 10 de junio de 2021
Sec. I. Pág. 70519
3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de
entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los
procedimientos de control y dinamización adecuados.
Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de
actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico:
- Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.
- Los estilos de entrenador en la dirección de grupos (directivo, participativo y
permisivo).
- Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las
características del grupo y la actividad.
- Valoración del tiempo de práctica del alumnado.
- Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica
y el control del grupo.
- Importancia de la posición estratégica del técnico en la actividad.
- Implicación activa del técnico en las tareas para involucrar y motivar al
alumnado.
- Diferentes tipos de retroalimentación (feedback), variables y tipos desde
el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y
conocimiento del rendimiento).
- Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de
actividad y características del grupo.
- Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.
- Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.
- La creación de reglas y rutinas.
- El uso de los materiales como apoyo al trabajo técnico y táctico (creación de
espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).
4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y
diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.
Interpretación y diseño de programaciones:
- Tipos, principios y fases de la programación deportiva.
- Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: Objetivos,
contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.
- Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.
- Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.
- Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva a partir de
programaciones más genéricas.
- Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la
modificación de tareas de aprendizaje deportivo.
- La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.
- Reelaboración de programas deportivos a partir del análisis de su
implementación.
Elección y diseño de tareas motoras:
- La tarea motora: Complejidad y dificultad, factores de los que depende.
- La progresión, significación e interferencia contextual en las tareas durante las
secuencias de aprendizaje.
- Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental
en el diseño y modificación/manipulación de tareas.
- Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e
intereses de los deportistas.
- Valoración de la conveniencia de diseñar tareas adaptadas al contexto real de
aplicación deportiva.
cve: BOE-A-2021-9630
Verificable en https://www.boe.es
Núm. 138
