BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Jueves 10 de junio de 2021

Sec. I. Pág. 70473

– Selección de los recursos humanos de la escuela:
– Procedimientos de selección.
– Criterios de selección de acuerdo con la función.
– Habilidades transversales: comunicación, actitudes.
– La coordinación de los recursos humanos:
– Perfil del coordinador: capacidad de comunicación y habilidades interpersonales.
– Objetivos de la coordinación.
– Procedimientos de coordinación.
– Comunicación interna, características.
– Control y evaluación de los técnicos: aspectos a valorar, criterios de valoración.
– Normativa laboral aplicable.
3. Dirige y gestiona los recursos materiales de una escuela de escalada, analizando y
clasificando los criterios para la adquisición del equipamiento, administración de los
recursos y normas de uso.
– Equipamiento y material de escuela de escalada. Requerimientos mínimos:
– Rocódromo, condiciones y adaptaciones para la escuela de escalada.
– Espacio natural: criterios de elección, adaptaciones para la escuela de escalada.
– Equipamiento y materiales de seguridad. Características.
– Equipamiento y material individual. Características.
– Criterios de adaptación del equipamiento y materiales en la escuela de escalada.
– Normativa aplicable:
– Recomendaciones de uso.
– Criterios de mantenimiento.
– Protocolos de seguridad.
– Criterios de renovación.
– El rocódromo. Criterios de utilización:
– Normativa aplicable.
– Protocolos de seguridad.
– El espacio natural de escalada. Criterios de utilización.
– Normativa aplicable.
– Protocolos de seguridad.
– Adquisición del material:
– Procedimientos administrativos.
D) Estrategias metodológicas.
Para un mejor aprovechamiento, la enseñanza de este módulo puede realizarse en
un entorno formativo de aula en el que se recomienda emplear métodos de enseñanza
donde el papel del docente tenga cierta relevancia (análisis de modelos de escuelas
de escalada, ejemplos de cuadrantes de recursos humanos, análisis de los diferentes
recursos materiales de equipamiento de las escuelas, etc.).
También es recomendable realizar salidas a escuelas de escalada para que los
alumnos puedan aplicar y constatar en la práctica y en primera persona los aprendizajes
adquiridos en el aula a lo largo de este módulo (entrevistas a directores de la escuela,
análisis de los espacios para el desarrollo de las actividades, etc.).
A continuación, se recogen algunas estrategias metodológicas concretas que pueden
ser de ayuda para el docente:
- Analizar contenido audiovisual de las características de la planificación de actividades
y horarios y grupos de técnicos deportivos en un supuesto práctico para trabajar el RA1.
- Proponer trabajos por grupos sobre un supuesto práctico, en el que los alumnos
diseñen la estructura de un proyecto de funcionamiento de una escuela de escalada, en
función de las características del público para trabajar el RA1.

cve: BOE-A-2021-9629
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Núm. 138