BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Jueves 10 de junio de 2021

Sec. I. Pág. 70443

- Por último, para transmitir valores relacionados con el comportamiento ético
personal, respeto a los demás y cuidado del propio cuerpo, el docente debe tener siempre
presente que su propio comportamiento se convertirá en un modelo que posteriormente
reproducirán los alumnos. Por ello, es realmente esencial que el profesor cuide todos
los detalles relacionados con su imagen, forma de dirigirse al grupo, organización de
las clases, actitud frente a comentarios y/o preguntas, gestión de pequeños conflictos o
cualquier otro aspecto vinculado a la adquisición, por parte de los alumnos, de los valores
y actitudes apropiadas para el desarrollo óptimo del trabajo de un técnico superior en alta
montaña.

E) Orientaciones pedagógicas.
Este apartado recoge recomendaciones pedagógicas de carácter funcional que
pueden servir al docente para la organización y secuenciación de la enseñanza:
Los criterios de evaluación esenciales de este módulo son los siguientes:
- Se han diseñado programas de preparación física a medio y corto plazo, a
partir de las directrices de un supuesto práctico, debidamente caracterizado,
de programación a largo plazo, empleando diferentes tipos de estructuras
temporales propias de la planificación deportiva, concretando objetivos,
medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.
- Se han diseñado sesiones de trabajo de la condición física del deportista,
atendiendo a las características de las actividades de esquí de montaña, alta
montaña escalada en hielo realizada en alta montaña, del momento concreto
de la preparación, y a los criterios de combinación de los medios y métodos de
entrenamiento y de los mecanismos de recuperación disponibles.
Probablemente esta sea uno de los módulos del bloque específico menos condicionados
por la meteorología. Por ello, y debido a la naturaleza de sus contenidos, se puede impartir
esta parte del curso al final del otoño o comienzo del invierno (noviembre o diciembre). En
esa época las condiciones en los escenarios naturales no son óptimas para impartir otros
módulos, pero, sin embargo, si es posible utilizar senderos y caminos, incluso pistas de
esquí, para organizar sesiones de entrenamiento con los alumnos.
Conviene respetar el orden de los resultados de aprendizaje establecido en este
documento, ya que los primeros servirán de soporte a los contenidos relacionados con
la programación del entrenamiento y la dirección de sesiones que están recogidos en el
último resultado de aprendizaje.
F) Orientaciones específicas de enseñanza a distancia.
Los cinco resultados de aprendizaje de este módulo tienen partes que pueden ser
impartidos a distancia. A continuación, se recogen algunas sugerencias para la parte
correspondiente de cada módulo:
RA1.- Evalúa la condición física del deportista de alta montaña, en esquí de montaña,
alta montaña y escalada en hielo, analizando las demandas específicas de cada actividad
y aplicando procedimientos específicos de valoración.
Orientaciones pedagógicas para impartir la parte de este RA relacionada con la
evaluación de la condición física (no así la parte relacionada con la aplicación de los
procedimientos específicos de valoración):
- Se podrán utilizar videos u otros elementos audiovisuales en los que se muestre,
de manera práctica, los diferentes métodos e instrumentos para evaluar la
condición física del deportista de alta montaña.
- Será útil la elaboración de fichas, por parte de los alumnos, en las que se
relacionen los diferentes perfiles fisiológicos y antropométricos del deportista con
su rendimiento en las distintas actividades en alta montaña.

cve: BOE-A-2021-9629
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Núm. 138