I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Títulos académicos. Currículo. (BOE-A-2021-9629)
Orden EFP/573/2021, de 7 de junio, por la que se establece el currículo de los ciclos de grado superior correspondiente a los títulos de Técnico Deportivo Superior en Alta Montaña y Técnico Deportivo Superior en Escalada.
98 páginas totales
Página
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 138
Jueves 10 de junio de 2021
Sec. I. Pág. 70396
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Facilitación del aprendizaje de las habilidades propias de la modalidad
deportiva.
- Estabilización del rendimiento bajo presión.
Identificación del perfil psicológico de los deportistas de alto nivel:
- Estabilidad anímica.
- Entorno inmediato facilitador del rendimiento.
- Claridad de objetivos.
- Compromiso con el programa de entrenamiento.
- Análisis del error.
- Atribución interna de éxitos y fracasos.
- Tolerancia de la presión.
Identificación del perfil psicológico de los equipos de alto nivel:
- Perfil psicológico de los equipos de alto nivel.
- Valores básicos compartidos.
- Claridad, aceptación y cumplimiento de roles individuales.
- Confianza en función del compromiso.
Importancia de los aspectos psicológicos en los procesos de detección de deportistas
de alto nivel:
- Valoración de la compatibilidad del perfil psicológico del deportista con el
rendimiento.
- Predicción del grado de adaptación de los deportistas a las condiciones de
entrenamiento.
Criterios psicológicos en la selección de deportistas de alto nivel:
- Poder aprender (estabilidad emocional y entorno facilitador).
- Querer aprender (claridad de objetivos y compromiso con el programa de
entrenamiento).
Aplicación de procedimientos de selección psicológica de deportistas de alto nivel:
- Entrevistas psicológicas de elaboración propia.
- Tests psicológicos (STAI, ZUNG-CONDE, EPI y EDI).
- Sistemas de observación de la conducta del deportista (CBAS).
Métodos de evaluación de los aspectos psicológicos implicados en el entrenamiento y
en la competición.
Poder aprender:
- Estabilidad anímica.
Querer aprender:
- Iniciativa.
- Porcentaje de cumplimiento de la programación.
Saber aprender:
- Repetición del error durante el entrenamiento.
Saber competir:
- Errores no forzados durante la competición.
Registro y análisis de la actuación psicológica de los deportistas en entrenamiento y
en competición.
Variación del patrón anímico/unidad de tiempo:
- Número de iniciativas/unidad de tiempo.
- Porcentaje de cumplimiento de las tareas asignadas.
- Media de errores consecutivos en entrenamiento.
- Análisis de la distribución de los errores no forzados durante la competición.
La necesidad de integrar aspectos psicológicos en la evaluación del rendimiento
deportivo:
- Coherencia con el carácter multidisciplinar del rendimiento deportivo.
- Posibilidad de rendir regularmente en la medida de las propias
posibilidades.
- Facilitación de la adaptación de los deportistas a las condiciones de
entrenamiento.
cve: BOE-A-2021-9629
Verificable en https://www.boe.es
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Núm. 138
Jueves 10 de junio de 2021
Sec. I. Pág. 70396
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Facilitación del aprendizaje de las habilidades propias de la modalidad
deportiva.
- Estabilización del rendimiento bajo presión.
Identificación del perfil psicológico de los deportistas de alto nivel:
- Estabilidad anímica.
- Entorno inmediato facilitador del rendimiento.
- Claridad de objetivos.
- Compromiso con el programa de entrenamiento.
- Análisis del error.
- Atribución interna de éxitos y fracasos.
- Tolerancia de la presión.
Identificación del perfil psicológico de los equipos de alto nivel:
- Perfil psicológico de los equipos de alto nivel.
- Valores básicos compartidos.
- Claridad, aceptación y cumplimiento de roles individuales.
- Confianza en función del compromiso.
Importancia de los aspectos psicológicos en los procesos de detección de deportistas
de alto nivel:
- Valoración de la compatibilidad del perfil psicológico del deportista con el
rendimiento.
- Predicción del grado de adaptación de los deportistas a las condiciones de
entrenamiento.
Criterios psicológicos en la selección de deportistas de alto nivel:
- Poder aprender (estabilidad emocional y entorno facilitador).
- Querer aprender (claridad de objetivos y compromiso con el programa de
entrenamiento).
Aplicación de procedimientos de selección psicológica de deportistas de alto nivel:
- Entrevistas psicológicas de elaboración propia.
- Tests psicológicos (STAI, ZUNG-CONDE, EPI y EDI).
- Sistemas de observación de la conducta del deportista (CBAS).
Métodos de evaluación de los aspectos psicológicos implicados en el entrenamiento y
en la competición.
Poder aprender:
- Estabilidad anímica.
Querer aprender:
- Iniciativa.
- Porcentaje de cumplimiento de la programación.
Saber aprender:
- Repetición del error durante el entrenamiento.
Saber competir:
- Errores no forzados durante la competición.
Registro y análisis de la actuación psicológica de los deportistas en entrenamiento y
en competición.
Variación del patrón anímico/unidad de tiempo:
- Número de iniciativas/unidad de tiempo.
- Porcentaje de cumplimiento de las tareas asignadas.
- Media de errores consecutivos en entrenamiento.
- Análisis de la distribución de los errores no forzados durante la competición.
La necesidad de integrar aspectos psicológicos en la evaluación del rendimiento
deportivo:
- Coherencia con el carácter multidisciplinar del rendimiento deportivo.
- Posibilidad de rendir regularmente en la medida de las propias
posibilidades.
- Facilitación de la adaptación de los deportistas a las condiciones de
entrenamiento.
cve: BOE-A-2021-9629
Verificable en https://www.boe.es
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