Administración Local. Ayuntamientos. Ayuntamiento de Montijo. (05625/2024)
Aprobación definitiva de la modificación del Reglamento de régimen interno de la Escuela Infantil Alborada
27 páginas totales
Página
Zahoribo únicamente muestra información pública que han sido publicada previamente por organismos oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
Cualquier dato, sea personal o no, ya está disponible en internet y con acceso público antes de estar en Zahoribo. Si lo ves aquí primero es simple casualidad.
No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
Ayuntamiento de Montijo
Anuncio 5625/2024
iniciativas y ofreciéndoles medios suficientes para llevarlas a cabo. Proporcionales afectividad, seguridad y
confianza en sus posibilidades.
6. Elaboración de unos boletines de evaluación trimestrales que sirvan para informar a las familias sobre la
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada niño. Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
elaborando boletines.
7. Con el resto del Equipo Educativo: para planificar actividades en común con otras aulas, salidas, talleres,
conciertos didácticos…
8. Elaborar documentos que establecen en términos generales las líneas de intervención educativa en el
centro: Proyecto educativo, memoria general, propuesta pedagógica, programación general anual…
9. Acordar temas de interés general que repercutan en el buen funcionamiento del centro a nivel pedagógico
y organizativo (horarios, revisión de menú escolar…).
10. Con las familias de los niños: Reuniones generales de principio de curso, entrevista inicial, reuniones
trimestrales por aula para hablar sobre la evaluación general del grupo, así como la entrega de informes de
evaluación, tutorías, colaboración para la realización de excursiones, fiestas, talleres,…
11. Con el Equipo de Atención Temprana: Para identificar (a través de la consulta el EAT mediante la hoja de
derivación) atender siguiendo las pautas del equipo, hacer seguimiento de aquellas dificultades de
aprendizaje, así como en la resolución de dudas y orientación a familias.
12. Atender en todo momento y en función de los ritmos de cada niño/a sus necesidades de juego, sueño,
alimentación, aseo, cambio de pañal, afectividad, seguridad… siempre dotando cada uno de estos momentos
de intencionalidad educativa.
13. Recibir y recoger a los niños/as a la apertura del centro y entregarlos a sus familias al final de la jornada.
14. Controlar la asistencia de los niños.
15. Asistir a los alumnos para darles de comer y de beber.
16. Auxiliar a los alumnos en su aseo personal (lavar manos, cambio de pañal, etc).
17. Vigilar a los alumnos durante el recreo.
18. Preparar y vigilar a los alumnos durante la siesta.
19. Organizar salidas y excursiones para los niños en coordinación con las familias.
20. Mantener reuniones con los padres de los alumnos.
Funciones de TEI.
1. Previsión de objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación, organización de espacios y tiempos…
adaptados a las condiciones concretas del aula y de los alumnos.
2. Localizar intereses y motivaciones, conocimiento previos, clima familiar, dificultades de aprendizaje,
necesidades educativas especiales y realizar las adaptaciones necesarias.
3. Organizar un ambiente cálido y seguro que estimule y oriente la actividad de los niños/as, aprovechar los
momentos óptimos para sugerir actividades, proponerles retos, ayudar a que se expresen… recogiendo sus
iniciativas y ofreciéndoles medios suficientes para llevarlas a cabo. Proporcionales afectividad, seguridad y
confianza en sus posibilidades.
4. Elaboración de unos boletines de evaluación trimestrales que sirvan para informar a las familias sobre la
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada niño. Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
elaborando boletines.
5. Con el resto del Equipo Educativo: Para planificar actividades en común con otras aulas, salidas, talleres,
conciertos didácticos…
6. Elaborar documentos que establecen en términos generales las líneas de intervención educativa en el
BOLETÍN OFICIAL DE LA PROVINCIA DE BADAJOZ
Godofredo Ortega y Muñoz, 4 1ª Planta
www.dip-badajoz.es/bop
Página 15 de 27
Anuncio 5625/2024
iniciativas y ofreciéndoles medios suficientes para llevarlas a cabo. Proporcionales afectividad, seguridad y
confianza en sus posibilidades.
6. Elaboración de unos boletines de evaluación trimestrales que sirvan para informar a las familias sobre la
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada niño. Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
elaborando boletines.
7. Con el resto del Equipo Educativo: para planificar actividades en común con otras aulas, salidas, talleres,
conciertos didácticos…
8. Elaborar documentos que establecen en términos generales las líneas de intervención educativa en el
centro: Proyecto educativo, memoria general, propuesta pedagógica, programación general anual…
9. Acordar temas de interés general que repercutan en el buen funcionamiento del centro a nivel pedagógico
y organizativo (horarios, revisión de menú escolar…).
10. Con las familias de los niños: Reuniones generales de principio de curso, entrevista inicial, reuniones
trimestrales por aula para hablar sobre la evaluación general del grupo, así como la entrega de informes de
evaluación, tutorías, colaboración para la realización de excursiones, fiestas, talleres,…
11. Con el Equipo de Atención Temprana: Para identificar (a través de la consulta el EAT mediante la hoja de
derivación) atender siguiendo las pautas del equipo, hacer seguimiento de aquellas dificultades de
aprendizaje, así como en la resolución de dudas y orientación a familias.
12. Atender en todo momento y en función de los ritmos de cada niño/a sus necesidades de juego, sueño,
alimentación, aseo, cambio de pañal, afectividad, seguridad… siempre dotando cada uno de estos momentos
de intencionalidad educativa.
13. Recibir y recoger a los niños/as a la apertura del centro y entregarlos a sus familias al final de la jornada.
14. Controlar la asistencia de los niños.
15. Asistir a los alumnos para darles de comer y de beber.
16. Auxiliar a los alumnos en su aseo personal (lavar manos, cambio de pañal, etc).
17. Vigilar a los alumnos durante el recreo.
18. Preparar y vigilar a los alumnos durante la siesta.
19. Organizar salidas y excursiones para los niños en coordinación con las familias.
20. Mantener reuniones con los padres de los alumnos.
Funciones de TEI.
1. Previsión de objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación, organización de espacios y tiempos…
adaptados a las condiciones concretas del aula y de los alumnos.
2. Localizar intereses y motivaciones, conocimiento previos, clima familiar, dificultades de aprendizaje,
necesidades educativas especiales y realizar las adaptaciones necesarias.
3. Organizar un ambiente cálido y seguro que estimule y oriente la actividad de los niños/as, aprovechar los
momentos óptimos para sugerir actividades, proponerles retos, ayudar a que se expresen… recogiendo sus
iniciativas y ofreciéndoles medios suficientes para llevarlas a cabo. Proporcionales afectividad, seguridad y
confianza en sus posibilidades.
4. Elaboración de unos boletines de evaluación trimestrales que sirvan para informar a las familias sobre la
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada niño. Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
elaborando boletines.
5. Con el resto del Equipo Educativo: Para planificar actividades en común con otras aulas, salidas, talleres,
conciertos didácticos…
6. Elaborar documentos que establecen en términos generales las líneas de intervención educativa en el
BOLETÍN OFICIAL DE LA PROVINCIA DE BADAJOZ
Godofredo Ortega y Muñoz, 4 1ª Planta
www.dip-badajoz.es/bop
Página 15 de 27
