Disposiciones generales. . (2025/86-1)
Orden de 30 de abril de 2025, por la que se regulan las enseñanzas de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
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Boletín Oficial de la Junta de Andalucía
BOJA
Número 86 - Jueves, 8 de mayo de 2025
página 6245/21
ANEXO I
El Ámbito Científico-tecnológico en la Educación Secundaria Obligatoria para
personas adultas pretende, en primer lugar, contribuir a la formación integral del alumnado
a través del desarrollo de competencias y, en segundo lugar, dar un enfoque renovado al
currículo, para que este sea capaz de responder a los cambios profundos que se han
producido por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación
en múltiples aspectos de la vida cotidiana. En consecuencia, se hace necesario dar
respuesta a las nuevas necesidades adoptando un enfoque de la competencia digital
más moderno y amplio, acorde con las recomendaciones europeas relativas a las
competencias clave para el aprendizaje permanente.
Este ámbito debe contribuir a que el alumnado adulto aprenda a observar el mundo
con curiosidad científica, de modo que se formule preguntas sobre los fenómenos que
ocurren a su alrededor, a interpretar los mismos desde un punto de vista científico, a
resolver problemas y a analizar de manera crítica la validez de las soluciones y,
en definitiva, a desarrollar razonamientos propios del pensamiento científico y del
pensamiento computacional. Asimismo, debe hacer que el alumnado incorpore las
tecnologías digitales a los procesos de aprendizaje, se aproxime al desarrollo tecnológico
sostenible y analice la conexión de la tecnología con el mundo real. Todo esto hará que
el alumnado adulto pueda hacer un uso responsable y ético de las tecnologías digitales y
reflexione de forma consciente, informada y crítica sobre la sociedad digital en la que se
encuentra inmerso. Y, por último, a que sean conscientes de la importancia del papel de
la mujer en la ciencia, de manera que se destaquen las contribuciones de éstas al avance
científico a pesar de la invisibilidad que se les ha otorgado a lo largo de toda la historia.
Asimismo, no podemos olvidar que, además del carácter formativo, el estudio de
las ciencias y las tecnologías tiene una clara finalidad instrumental en el mundo de hoy,
siendo importante para el alumnado el conocimiento de los aspectos básicos de estas y
la adquisición de las destrezas que les permitan desenvolverse satisfactoriamente tanto
en contextos personales, académicos y científicos, como sociales y laborales.
En la educación de personas adultas, el currículo del Ámbito Científico-tecnológico
debe tener siempre en cuenta el conjunto de conocimientos y experiencias que estas
personas han adquirido a través de su propia trayectoria personal, situación familiar,
experiencia laboral y entorno social y geográfico propio de nuestra comunidad andaluza,
para completarlos, reconducirlos e integrarlos en un contexto de aprendizaje permanente.
Para cumplir con este cometido, el desarrollo curricular del Ámbito Científicotecnológico responde a los propósitos pedagógicos de estas enseñanzas: en primer
lugar, facilitar a las personas adultas la adquisición de las competencias de la Educación
Secundaria Obligatoria, a través de la integración de las competencias específicas,
criterios de evaluación y saberes básicos de las materias de Matemáticas, Biología y
Geología, Física y Química y Tecnología y Digitalización. En segundo lugar, contribuir
al desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida,
con el fin de que el alumnado pueda proseguir sus estudios en etapas postobligatorias.
Tanto las competencias específicas, como los criterios de evaluación y los saberes
básicos mínimos, están organizados para que los centros y el profesorado, dentro de
su autonomía organizativa y pedagógica, puedan diseñar situaciones de aprendizaje,
planificando un todo que facilite el planteamiento de tareas complejas, individuales o
colectivas, en diferentes contextos, significativos y relevantes, permitiendo desarrollar los
aspectos fundamentales de las ciencias.
En relación con las Matemáticas, es fundamental cuestionar los prejuicios
y desarrollar emociones positivas hacia ésta, haciendo que trabajen destrezas
socioafectivas como identificar y manejar emociones o afrontar los desafíos. En esta
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X
https://www.juntadeandalucia.es/eboja
00319845
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
BOJA
Número 86 - Jueves, 8 de mayo de 2025
página 6245/21
ANEXO I
El Ámbito Científico-tecnológico en la Educación Secundaria Obligatoria para
personas adultas pretende, en primer lugar, contribuir a la formación integral del alumnado
a través del desarrollo de competencias y, en segundo lugar, dar un enfoque renovado al
currículo, para que este sea capaz de responder a los cambios profundos que se han
producido por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación
en múltiples aspectos de la vida cotidiana. En consecuencia, se hace necesario dar
respuesta a las nuevas necesidades adoptando un enfoque de la competencia digital
más moderno y amplio, acorde con las recomendaciones europeas relativas a las
competencias clave para el aprendizaje permanente.
Este ámbito debe contribuir a que el alumnado adulto aprenda a observar el mundo
con curiosidad científica, de modo que se formule preguntas sobre los fenómenos que
ocurren a su alrededor, a interpretar los mismos desde un punto de vista científico, a
resolver problemas y a analizar de manera crítica la validez de las soluciones y,
en definitiva, a desarrollar razonamientos propios del pensamiento científico y del
pensamiento computacional. Asimismo, debe hacer que el alumnado incorpore las
tecnologías digitales a los procesos de aprendizaje, se aproxime al desarrollo tecnológico
sostenible y analice la conexión de la tecnología con el mundo real. Todo esto hará que
el alumnado adulto pueda hacer un uso responsable y ético de las tecnologías digitales y
reflexione de forma consciente, informada y crítica sobre la sociedad digital en la que se
encuentra inmerso. Y, por último, a que sean conscientes de la importancia del papel de
la mujer en la ciencia, de manera que se destaquen las contribuciones de éstas al avance
científico a pesar de la invisibilidad que se les ha otorgado a lo largo de toda la historia.
Asimismo, no podemos olvidar que, además del carácter formativo, el estudio de
las ciencias y las tecnologías tiene una clara finalidad instrumental en el mundo de hoy,
siendo importante para el alumnado el conocimiento de los aspectos básicos de estas y
la adquisición de las destrezas que les permitan desenvolverse satisfactoriamente tanto
en contextos personales, académicos y científicos, como sociales y laborales.
En la educación de personas adultas, el currículo del Ámbito Científico-tecnológico
debe tener siempre en cuenta el conjunto de conocimientos y experiencias que estas
personas han adquirido a través de su propia trayectoria personal, situación familiar,
experiencia laboral y entorno social y geográfico propio de nuestra comunidad andaluza,
para completarlos, reconducirlos e integrarlos en un contexto de aprendizaje permanente.
Para cumplir con este cometido, el desarrollo curricular del Ámbito Científicotecnológico responde a los propósitos pedagógicos de estas enseñanzas: en primer
lugar, facilitar a las personas adultas la adquisición de las competencias de la Educación
Secundaria Obligatoria, a través de la integración de las competencias específicas,
criterios de evaluación y saberes básicos de las materias de Matemáticas, Biología y
Geología, Física y Química y Tecnología y Digitalización. En segundo lugar, contribuir
al desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida,
con el fin de que el alumnado pueda proseguir sus estudios en etapas postobligatorias.
Tanto las competencias específicas, como los criterios de evaluación y los saberes
básicos mínimos, están organizados para que los centros y el profesorado, dentro de
su autonomía organizativa y pedagógica, puedan diseñar situaciones de aprendizaje,
planificando un todo que facilite el planteamiento de tareas complejas, individuales o
colectivas, en diferentes contextos, significativos y relevantes, permitiendo desarrollar los
aspectos fundamentales de las ciencias.
En relación con las Matemáticas, es fundamental cuestionar los prejuicios
y desarrollar emociones positivas hacia ésta, haciendo que trabajen destrezas
socioafectivas como identificar y manejar emociones o afrontar los desafíos. En esta
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X
https://www.juntadeandalucia.es/eboja
00319845
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
