Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

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las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos para
aplicarlos en diferentes situaciones que propicien la adquisición de las competencias
clave. Asimismo, toma como eje estratégico y vertebrador del proceso de enseñanza
y aprendizaje el desarrollo de las capacidades del alumnado y la integración de las
competencias clave en el currículo educativo y en las prácticas docentes.
Además, en la presente orden se regulan determinados aspectos de la atención a la
diversidad y a las diferencias individuales en Educación Primaria, los cuales se apoyan en
los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), en la educación inclusiva y
en la accesibilidad universal, garantizando así la igualdad de oportunidades y ofreciendo
medidas facilitadoras al alumnado que pueda presentar necesidades específicas de
apoyo educativo. Del mismo modo, se contemplan medidas de atención a la diversidad
encaminadas a la detección y potenciación de capacidades en diferentes áreas de
conocimiento del alumnado: verbal, creativa, lógica, matemática, espacial, social, musical
o deportiva, contribuyendo no solo al éxito en su ámbito académico, sino también a una
orientación personalizada que se ajuste a las capacidades y destrezas de cada uno de
ellos.
Asimismo, esta orden regula aspectos relativos al tránsito entre etapas educativas,
garantizando un marco de actuación unificado y preciso que facilite la definición de
tareas que han de realizar los centros docentes. Para ello, los centros desarrollarán los
mecanismos que favorezcan la coordinación de la adecuada transición del alumnado de
la etapa de Educación Infantil a la de Educación Primaria y de la etapa de Educación
Primaria a la de Educación Secundaria Obligatoria.
La etapa de Educación Primaria tiene como finalidad facilitar al alumnado los
aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, las
habilidades lógicas y matemáticas, la adquisición de nociones básicas de la cultura y el
hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad
y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad, preparándolo para cursar con aprovechamiento la etapa
de Educación Secundaria Obligatoria.
Para conseguir esta finalidad se procurará la integración de las distintas experiencias
y aprendizajes del alumnado desde una perspectiva global, adaptándose a sus ritmos
de trabajo que se organizarán de acuerdo con los principios de educación común y de
atención a la diversidad, poniéndose especial énfasis en la atención personalizada, sus
necesidades de aprendizaje, la participación y la convivencia, aplicándose medidas
de atención a la diversidad, así como alternativas metodológicas y otras medidas tan
pronto como se detecten sus necesidades. Asimismo, se atenderá a la compensación
de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el
aprendizaje, potenciándose la adquisición de las competencias y de los conocimientos,
promoviendo su autonomía y su reflexión. Todo ello, con el fin de alcanzar el éxito
educativo y la búsqueda de la excelencia para todo el alumnado que ha de ser capaz de
desarrollar al completo sus capacidades y potencialidades.
Esta Orden se acompaña de seis Anexos. En el Anexo I se establece el horario lectivo
para la etapa de Educación Primaria. El Anexo II recoge los desarrollos curriculares
de las distintas áreas que conforman esta etapa. Estos desarrollos presentan una
estructura común: una introducción en la que se hace una descripción de las mismas,
las competencias específicas que se pretenden desarrollar, los criterios de evaluación y
los saberes básicos. El Anexo III determina la vinculación entre los Objetivos de la etapa
y los descriptores operativos del Perfil competencial al término de la misma. El Anexo IV
incorpora orientaciones para el diseño de las situaciones de aprendizaje. El Anexo V
detalla un modelo de programa de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.
Finalmente, en el Anexo VI se presentan los modelos de documentos oficiales e informes
de evaluación para Educación Primaria.
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X

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