Disposiciones generales. . (2023/90-4)
Decreto 103/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOJA
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía
Número 90 - Lunes, 15 de mayo de 2023
página 8469/24
lenguas, incluidas las clásicas, y, en su caso, mantener y adquirir destrezas en la lengua
o lenguas familiares y en las lenguas oficiales. Integra, asimismo, dimensiones históricas
e interculturales orientadas a conocer, valorar y respetar la diversidad lingüística y cultural
de la sociedad con el objetivo de fomentar la convivencia democrática.
Descriptores operativos
AL COMPLETAR LA ENSEÑANZA BÁSICA, EL ALUMNO
O LA ALUMNA ...
CP1. Usa eficazmente una o más lenguas, además de la
lengua o lenguas familiares, para responder a sus necesidades
comunicativas, de manera apropiada y adecuada tanto a su
desarrollo e intereses como a diferentes situaciones y contextos
de los ámbitos personal, social, educativo y profesional.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza transferencias entre
distintas lenguas como estrategia para comunicarse y ampliar su
repertorio lingüístico individual
AL COMPLETAR LA ETAPA DE BACHILLERATO, EL ALUMNO
O LA ALUMNA…
CP1. Utiliza con fluidez, adecuación y aceptable corrección
una o más lenguas, además de la lengua familiar o de las lenguas
familiares, para responder a sus necesidades comunicativas con
espontaneidad y autonomía en diferentes situaciones y contextos
de los ámbitos personal, social, educativo y profesional.
CP2. A partir de sus experiencias, desarrolla estrategias que le
permitan ampliar y enriquecer de forma sistemática su repertorio
lingüístico individual con el fin de comunicarse de manera eficaz.
CP3. Conoce y valora críticamente la diversidad lingüística y
CP3. Conoce, valora y respeta la diversidad lingüística y
cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo
cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo
personal y anteponiendo la comprensión mutua como
personal como factor de diálogo, para fomentar la cohesión
característica central de la comunicación, para fomentar la
social.
cohesión social.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INGENIERÍA (STEM)
La competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
(competencia STEM por sus siglas en inglés) entraña la comprensión del mundo utilizando
los métodos científicos, el pensamiento y representación matemáticos, la tecnología
y los métodos de la ingeniería para transformar el entorno de forma comprometida,
responsable y sostenible. La competencia matemática permite desarrollar y aplicar la
perspectiva y el razonamiento matemáticos con el fin de resolver diversos problemas en
diferentes contextos. La competencia en ciencia conlleva la comprensión y explicación
del entorno natural y social, utilizando un conjunto de conocimientos y metodologías,
incluidas la observación y la experimentación, con el fin de plantear preguntas y extraer
conclusiones basadas en pruebas para poder interpretar y transformar el mundo natural
y el contexto social. La competencia en tecnología e ingeniería comprende la aplicación
de los conocimientos y metodologías propios de las ciencias para transformar nuestra
sociedad de acuerdo con las necesidades o deseos de las personas en un marco de
seguridad, responsabilidad y sostenibilidad.
AL COMPLETAR LA ENSEÑANZA BÁSICA, EL ALUMNO
O LA ALUMNA ...
STEM1. Utiliza métodos inductivos y deductivos propios
del razonamiento matemático en situaciones conocidas, y
selecciona y emplea diferentes estrategias para resolver
problemas analizando críticamente las soluciones y reformulando
el procedimiento, si fuera necesario.
STEM2. Utiliza el pensamiento científico para entender y
explicar los fenómenos que ocurren a su alrededor, confiando
en el conocimiento como motor de desarrollo, planteándose
preguntas y comprobando hipótesis mediante la experimentación
y la indagación, utilizando herramientas e instrumentos
adecuados, apreciando la importancia de la precisión y la
veracidad y mostrando una actitud crítica acerca del alcance y
las limitaciones de la ciencia.
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X
AL COMPLETAR LA ETAPA DE BACHILLERATO, EL ALUMNO
O LA ALUMNA…
STEM1. Selecciona y utiliza métodos inductivos y deductivos
propios del razonamiento matemático en situaciones propias
de la modalidad elegida y emplea estrategias variadas para la
resolución de problemas analizando críticamente las soluciones
y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.
STEM2. Utiliza el pensamiento científico para entender y
explicar fenómenos relacionados con la modalidad elegida,
confiando en el conocimiento como motor de desarrollo,
planteándose hipótesis y contrastándolas o comprobándolas
mediante la observación, la experimentación y la investigación,
utilizando herramientas e instrumentos adecuados, apreciando
la importancia de la precisión y la veracidad y mostrando una
actitud crítica acerca del alcance y limitaciones de los métodos
empleados.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja
00283498
Descriptores operativos
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía
Número 90 - Lunes, 15 de mayo de 2023
página 8469/24
lenguas, incluidas las clásicas, y, en su caso, mantener y adquirir destrezas en la lengua
o lenguas familiares y en las lenguas oficiales. Integra, asimismo, dimensiones históricas
e interculturales orientadas a conocer, valorar y respetar la diversidad lingüística y cultural
de la sociedad con el objetivo de fomentar la convivencia democrática.
Descriptores operativos
AL COMPLETAR LA ENSEÑANZA BÁSICA, EL ALUMNO
O LA ALUMNA ...
CP1. Usa eficazmente una o más lenguas, además de la
lengua o lenguas familiares, para responder a sus necesidades
comunicativas, de manera apropiada y adecuada tanto a su
desarrollo e intereses como a diferentes situaciones y contextos
de los ámbitos personal, social, educativo y profesional.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza transferencias entre
distintas lenguas como estrategia para comunicarse y ampliar su
repertorio lingüístico individual
AL COMPLETAR LA ETAPA DE BACHILLERATO, EL ALUMNO
O LA ALUMNA…
CP1. Utiliza con fluidez, adecuación y aceptable corrección
una o más lenguas, además de la lengua familiar o de las lenguas
familiares, para responder a sus necesidades comunicativas con
espontaneidad y autonomía en diferentes situaciones y contextos
de los ámbitos personal, social, educativo y profesional.
CP2. A partir de sus experiencias, desarrolla estrategias que le
permitan ampliar y enriquecer de forma sistemática su repertorio
lingüístico individual con el fin de comunicarse de manera eficaz.
CP3. Conoce y valora críticamente la diversidad lingüística y
CP3. Conoce, valora y respeta la diversidad lingüística y
cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo
cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo
personal y anteponiendo la comprensión mutua como
personal como factor de diálogo, para fomentar la cohesión
característica central de la comunicación, para fomentar la
social.
cohesión social.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INGENIERÍA (STEM)
La competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
(competencia STEM por sus siglas en inglés) entraña la comprensión del mundo utilizando
los métodos científicos, el pensamiento y representación matemáticos, la tecnología
y los métodos de la ingeniería para transformar el entorno de forma comprometida,
responsable y sostenible. La competencia matemática permite desarrollar y aplicar la
perspectiva y el razonamiento matemáticos con el fin de resolver diversos problemas en
diferentes contextos. La competencia en ciencia conlleva la comprensión y explicación
del entorno natural y social, utilizando un conjunto de conocimientos y metodologías,
incluidas la observación y la experimentación, con el fin de plantear preguntas y extraer
conclusiones basadas en pruebas para poder interpretar y transformar el mundo natural
y el contexto social. La competencia en tecnología e ingeniería comprende la aplicación
de los conocimientos y metodologías propios de las ciencias para transformar nuestra
sociedad de acuerdo con las necesidades o deseos de las personas en un marco de
seguridad, responsabilidad y sostenibilidad.
AL COMPLETAR LA ENSEÑANZA BÁSICA, EL ALUMNO
O LA ALUMNA ...
STEM1. Utiliza métodos inductivos y deductivos propios
del razonamiento matemático en situaciones conocidas, y
selecciona y emplea diferentes estrategias para resolver
problemas analizando críticamente las soluciones y reformulando
el procedimiento, si fuera necesario.
STEM2. Utiliza el pensamiento científico para entender y
explicar los fenómenos que ocurren a su alrededor, confiando
en el conocimiento como motor de desarrollo, planteándose
preguntas y comprobando hipótesis mediante la experimentación
y la indagación, utilizando herramientas e instrumentos
adecuados, apreciando la importancia de la precisión y la
veracidad y mostrando una actitud crítica acerca del alcance y
las limitaciones de la ciencia.
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X
AL COMPLETAR LA ETAPA DE BACHILLERATO, EL ALUMNO
O LA ALUMNA…
STEM1. Selecciona y utiliza métodos inductivos y deductivos
propios del razonamiento matemático en situaciones propias
de la modalidad elegida y emplea estrategias variadas para la
resolución de problemas analizando críticamente las soluciones
y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.
STEM2. Utiliza el pensamiento científico para entender y
explicar fenómenos relacionados con la modalidad elegida,
confiando en el conocimiento como motor de desarrollo,
planteándose hipótesis y contrastándolas o comprobándolas
mediante la observación, la experimentación y la investigación,
utilizando herramientas e instrumentos adecuados, apreciando
la importancia de la precisión y la veracidad y mostrando una
actitud crítica acerca del alcance y limitaciones de los métodos
empleados.
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00283498
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