Disposiciones generales. . (2023/90-1)
Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOJA
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía
AL COMPLETAR EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA
DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O LA
ALUMNA...
CD3. Interactúa con otras personas en situaciones
de trabajo en equipo con herramientas digitales,
que le permitan desarrollar destrezas y habilidades
motoras y perceptivas.
CD4. Participa en juegos y actividades lúdicas
utilizando distintas herramientas digitales y sigue
unas pautas sencillas que se le indican para
conseguir un uso seguro y saludable de estas
herramientas.
CD5. Se inicia a través de actividades lúdicas en
el uso de herramientas digitales y se enfrenta a
pequeñas situaciones problemáticas que intenta
solucionar solicitando ayuda a las personas de su
entorno.
Número 90 - Lunes, 15 de mayo de 2023
página 8467/17
AL COMPLETAR EL SEGUNDO CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O
LA ALUMNA...
CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos
cooperativos mediante el uso de herramientas
o aplicaciones digitales intuitivas y visuales,
desarrollando habilidades básicas que le permitan
expresarse y trabajar en equipo de manera efectiva.
CD4. Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas
saludables, familiarizándose, a través de sencillas
pautas, con medidas de seguridad básicas y
necesarias que favorezcan un uso seguro de las
herramientas digitales.
CD5. Comienza a identificar posibles problemas o
dificultades que se presentan con el manejo de las
herramientas digitales, y solicita ayuda al docente
para su resolución.
Competencia personal, social y de aprender a aprender.
Resulta especialmente relevante que el alumnado se inicie en el reconocimiento, la
expresión y el control progresivo de sus propias emociones y sentimientos, y avance en
la identificación de las emociones y sentimientos de los demás, así como en el desarrollo
de actitudes de comprensión y empatía. La escolarización en esta etapa supone también
el descubrimiento de un entorno diferente al familiar, en el que se experimenta la
satisfacción de aprender en sociedad, mientras se comparte la experiencia propia con
otras personas y se coopera con ellas de forma constructiva. El alumnado comienza a
poner en marcha recursos personales y estrategias que los ayudan a desenvolverse en el
entorno social con progresiva autonomía y a resolver los conflictos a través del diálogo en
un contexto integrador y de apoyo.
Descriptores operativos:
CPSAA3. Muestra interés en participar en situaciones
de juego, reproduciendo conductas, expresando
emociones y estableciendo vínculos, a la vez que
empieza a desarrollar su propia identidad.
CPSAA4. Participa libremente en actividades que
se le ofrecen y empieza a identificar y regular sus
emociones ganando confianza en sí mismo.
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X
AL COMPLETAR EL SEGUNDO CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O
LA ALUMNA...
CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y
afronta situaciones que no puede resolver solicitando
ayuda y colaboración, relacionándose con las otras
personas desde una actitud de respeto y afecto.
CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas
y hábitos de vida saludable para el autocuidado en
su rutina diaria relacionados con la alimentación, la
higiene y el descanso, iniciándose en la utilización
de utensilios básicos de forma segura y en la
identificación y rechazo, a través del juego de
imitación y simbólico, de situaciones de violencia y
discriminación.
CPSAA3. Participa en actividades colectivas de
su entorno expresando sus necesidades y sus
emociones libremente, colaborando y valorando la
cooperación de las personas que le rodean.
CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en
actividades y mejorar su aprendizaje, confiando en
sus propias posibilidades y en las de los demás,
valorando el trabajo realizado y aceptando las
correcciones.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja
00283496
AL COMPLETAR EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA
DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O LA
ALUMNA...
CPSAA1. Manifiesta emociones y sentimientos
y reclama atención cuando se encuentra ante
situaciones que no puede resolver, empezando a
mostrar afecto mediante expresiones verbales y
gestuales.
CPSAA2. Responde a estímulos y afronta pequeñas
adversidades, anticipándose a las situaciones a
medida que interioriza e incorpora en su rutina diaria
hábitos de autocuidado y, a través del juego de
imitación, observa y reproduce conductas basadas
en el trato no discriminatorio.
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía
AL COMPLETAR EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA
DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O LA
ALUMNA...
CD3. Interactúa con otras personas en situaciones
de trabajo en equipo con herramientas digitales,
que le permitan desarrollar destrezas y habilidades
motoras y perceptivas.
CD4. Participa en juegos y actividades lúdicas
utilizando distintas herramientas digitales y sigue
unas pautas sencillas que se le indican para
conseguir un uso seguro y saludable de estas
herramientas.
CD5. Se inicia a través de actividades lúdicas en
el uso de herramientas digitales y se enfrenta a
pequeñas situaciones problemáticas que intenta
solucionar solicitando ayuda a las personas de su
entorno.
Número 90 - Lunes, 15 de mayo de 2023
página 8467/17
AL COMPLETAR EL SEGUNDO CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O
LA ALUMNA...
CD3. Participa, de manera guiada, en proyectos
cooperativos mediante el uso de herramientas
o aplicaciones digitales intuitivas y visuales,
desarrollando habilidades básicas que le permitan
expresarse y trabajar en equipo de manera efectiva.
CD4. Se inicia en la adopción de hábitos y prácticas
saludables, familiarizándose, a través de sencillas
pautas, con medidas de seguridad básicas y
necesarias que favorezcan un uso seguro de las
herramientas digitales.
CD5. Comienza a identificar posibles problemas o
dificultades que se presentan con el manejo de las
herramientas digitales, y solicita ayuda al docente
para su resolución.
Competencia personal, social y de aprender a aprender.
Resulta especialmente relevante que el alumnado se inicie en el reconocimiento, la
expresión y el control progresivo de sus propias emociones y sentimientos, y avance en
la identificación de las emociones y sentimientos de los demás, así como en el desarrollo
de actitudes de comprensión y empatía. La escolarización en esta etapa supone también
el descubrimiento de un entorno diferente al familiar, en el que se experimenta la
satisfacción de aprender en sociedad, mientras se comparte la experiencia propia con
otras personas y se coopera con ellas de forma constructiva. El alumnado comienza a
poner en marcha recursos personales y estrategias que los ayudan a desenvolverse en el
entorno social con progresiva autonomía y a resolver los conflictos a través del diálogo en
un contexto integrador y de apoyo.
Descriptores operativos:
CPSAA3. Muestra interés en participar en situaciones
de juego, reproduciendo conductas, expresando
emociones y estableciendo vínculos, a la vez que
empieza a desarrollar su propia identidad.
CPSAA4. Participa libremente en actividades que
se le ofrecen y empieza a identificar y regular sus
emociones ganando confianza en sí mismo.
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X
AL COMPLETAR EL SEGUNDO CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O
LA ALUMNA...
CPSAA1. Manifiesta sus emociones y sentimientos y
afronta situaciones que no puede resolver solicitando
ayuda y colaboración, relacionándose con las otras
personas desde una actitud de respeto y afecto.
CPSAA2. Comienza a utilizar estrategias básicas
y hábitos de vida saludable para el autocuidado en
su rutina diaria relacionados con la alimentación, la
higiene y el descanso, iniciándose en la utilización
de utensilios básicos de forma segura y en la
identificación y rechazo, a través del juego de
imitación y simbólico, de situaciones de violencia y
discriminación.
CPSAA3. Participa en actividades colectivas de
su entorno expresando sus necesidades y sus
emociones libremente, colaborando y valorando la
cooperación de las personas que le rodean.
CPSAA4. Muestra iniciativa por participar en
actividades y mejorar su aprendizaje, confiando en
sus propias posibilidades y en las de los demás,
valorando el trabajo realizado y aceptando las
correcciones.
https://www.juntadeandalucia.es/eboja
00283496
AL COMPLETAR EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA
DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O LA
ALUMNA...
CPSAA1. Manifiesta emociones y sentimientos
y reclama atención cuando se encuentra ante
situaciones que no puede resolver, empezando a
mostrar afecto mediante expresiones verbales y
gestuales.
CPSAA2. Responde a estímulos y afronta pequeñas
adversidades, anticipándose a las situaciones a
medida que interioriza e incorpora en su rutina diaria
hábitos de autocuidado y, a través del juego de
imitación, observa y reproduce conductas basadas
en el trato no discriminatorio.
