BOJA

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

AL COMPLETAR EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA
DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O LA
ALUMNA...
CCL2. Interpreta los diferentes estímulos y mensajes
(tanto verbales como no verbales) recibidos en
el entorno más cercano e interacciona con otras
personas de manera activa.
CCL3. Extrae información a partir de la interacción
con otras personas a través de la expresión gestual
y corporal, favoreciendo con esta información la
adquisición de un lenguaje oral que le permita
comunicarse de manera gradual y progresiva con sus
iguales.

Número 90 - Lunes, 15 de mayo de 2023

página 8467/15

AL COMPLETAR EL SEGUNDO CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O
LA ALUMNA...
CCL2. Comprende e interpreta, de manera guiada,
mensajes orales y audiovisuales sencillos del
ámbito personal, social y educativo para participar
activamente y de manera progresiva en contextos
cotidianos.
CCL3. Localiza, de manera guiada, información
sencilla, descubriendo su utilidad en el proceso
de aprendizaje de la lectura, y la incorpora a las
diferentes situaciones comunicativas, manifestando
una actitud de curiosidad y disfrute.

CCL4. Se inicia de manera progresiva y guiada en
diversos modelos de lectura como actividad propia
del quehacer diario en el aula, mostrando curiosidad
e interés por el lenguaje escrito; establece los
primeros contactos con la literatura infantil como
fuente de disfrute para despertar su imaginación; y
se inicia en el proceso de escritura a través del uso
de medios y soportes variados.
CCL5. Establece vínculos afectivos con los demás CCL5. Se inicia, a través de sus prácticas
a través de actividades lúdicas, promoviendo la comunicativas, en el desarrollo de modelos
interacción social con otras personas y desarrollando adecuados de convivencia, adoptando herramientas
habilidades de respeto y convivencia hacia estas.
para resolver conflictos de manera dialogada,
desarrollando de manera progresiva el lenguaje,
evitando cualquier tipo de violencia y discriminación
y mostrando actitudes positivas hacia la igualdad de
género y el respeto hacia las personas.
CCL4. Se familiariza de forma lúdica con distintos
modelos alfabéticos previos a la lectura adaptados
a su edad, respetando los diferentes ritmos de
desarrollo personal y despertando su interés y
curiosidad. Asimismo, manifiesta interés hacia la
literatura infantil con actividades basadas en la
escucha oral (nanas, canciones, cuentos…).

Competencia plurilingüe.
En esta etapa, se inicia el contacto con lenguas y culturas distintas de la familiar,
fomentando en el alumnado las actitudes de respeto y aprecio por la diversidad lingüística
y cultural, así como el interés por el enriquecimiento de su repertorio lingüístico. Se
promueven de este modo el diálogo y la convivencia democrática.
Descriptores operativos:

CP2. Se familiariza con la realidad plurilingüe de su
entorno, a través de la realización de actividades
lúdicas desarrolladas en el aula.
CP3. Se acerca a la diversidad lingüística de su
entorno, facilitando la relación con otras personas y
contribuyendo, así, a la mejora de la convivencia.

AL COMPLETAR EL SEGUNDO CICLO DE LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O
LA ALUMNA...
CP1. Participa, de manera guiada, en interacciones
comunicativas sencillas en una lengua, además
de la lengua o lenguas familiares relacionadas con
situaciones cotidianas de su entorno, manifestando
interés por otras lenguas y culturas.
CP2. Toma conciencia de la pluralidad lingüística y
cultural de su entorno, iniciándose, en la realización
de pequeñas interacciones o conversaciones muy
sencillas de una nueva lengua.
CP3. Muestra interés por conocer la diversidad
lingüística y cultural de su entorno, facilitando el
enriquecimiento de sus estrategias comunicativas y
mejora de la convivencia.

Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).
Los niños y niñas se inician en las destrezas lógico-matemáticas y dan los primeros
pasos hacia el pensamiento científico a través del juego, la manipulación y la realización
de experimentos sencillos. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la etapa de
Educación Infantil se plantea en un contexto sugerente y divertido en el que se estimula,
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X

https://www.juntadeandalucia.es/eboja

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AL COMPLETAR EL PRIMER CICLO DE LA ETAPA
DE EDUCACIÓN INFANTIL, EL ALUMNO O LA
ALUMNA...
CP1. Comienza a conocer otros códigos lingüísticos
distintos a su lengua familiar a través de la escucha
activa de mensajes orales emitidos por personas
adultas de su entorno, manifestando interés y disfrute
hacia otras lenguas.