C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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BOCM
Pág. 112
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
H. La energía.
La energía: formulación y comprobación de hipótesis sobre las distintas formas y
aplicaciones de la energía, a partir de sus propiedades y del principio de conservación,
como base para la experimentación y la resolución de problemas relacionados con la
energía mecánica en situaciones cotidianas.
x Energía cinética y energía potencial.
x Energía mecánica. Conservación de la energía mecánica.
Transferencias de energía: el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía
entre sistemas relacionados con las fuerzas o la diferencia de temperatura.
Trabajo y energía mecánica: potencia.
La luz y el sonido como ondas que transfieren energía. Aplicaciones.
x Concepto de onda. Características y propiedades.
x Utilización de la energía del Sol como fuente de energía limpia y renovable.
La energía en nuestro mundo: tecnología y digitalización sostenible.
x Obsolescencia programada.
x Ahorro energético en edificios y hogares.
x Transporte y sostenibilidad.
Ámbito de comunicación
El ámbito de comunicación se estructura en dos módulos, el módulo de Lengua
Castellana y Literatura y el módulo de Lengua Extranjera. En el diseño curricular adaptado a
la oferta de la ESO para personas adultas se han distribuido las competencias específicas de
este ámbito entre los dos módulos que lo componen. Las competencias específicas de cada
módulo se establecen para cada uno de los niveles en los que se ordenan estas enseñanzas.
Si bien el ámbito de comunicación tiene una entidad única como ámbito de conocimiento,
la diferencia en el objeto de estudio de cada módulo propicia que se definan para cada uno
de ellos unas competencias específicas propias. La diferenciación de las competencias
específicas deriva en la necesidad de establecer de forma diferenciada por módulos los
demás elementos curriculares: criterios de evaluación y contenidos.
Los criterios de evaluación y contenidos se distribuyen de forma diferenciada para cada
nivel I y II en cada uno de los módulos, configurando así una concreción de los niveles de
enseñanza que facilita definir el grado de adquisición que debe alcanzar el alumno al finalizar
cada curso.
Módulo de Lengua Castellana y Literatura
39
BOCM-20240925-12
El módulo de Lengua Castellana y Literatura de la Educación Secundaria para personas
adultas contribuye a la adquisición de las herramientas comunicativas necesarias para
responder a los retos de la sociedad del siglo XXI. El objetivo de este módulo es que los
alumnos aprendan a comprender y expresarse en variedad de contextos y situaciones
comunicativas, tanto en ámbitos formales como informales, desarrollando todas las
competencias de la etapa y, especialmente, la competencia en comunicación lingüística. Esta
competencia constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
H. La energía.
La energía: formulación y comprobación de hipótesis sobre las distintas formas y
aplicaciones de la energía, a partir de sus propiedades y del principio de conservación,
como base para la experimentación y la resolución de problemas relacionados con la
energía mecánica en situaciones cotidianas.
x Energía cinética y energía potencial.
x Energía mecánica. Conservación de la energía mecánica.
Transferencias de energía: el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía
entre sistemas relacionados con las fuerzas o la diferencia de temperatura.
Trabajo y energía mecánica: potencia.
La luz y el sonido como ondas que transfieren energía. Aplicaciones.
x Concepto de onda. Características y propiedades.
x Utilización de la energía del Sol como fuente de energía limpia y renovable.
La energía en nuestro mundo: tecnología y digitalización sostenible.
x Obsolescencia programada.
x Ahorro energético en edificios y hogares.
x Transporte y sostenibilidad.
Ámbito de comunicación
El ámbito de comunicación se estructura en dos módulos, el módulo de Lengua
Castellana y Literatura y el módulo de Lengua Extranjera. En el diseño curricular adaptado a
la oferta de la ESO para personas adultas se han distribuido las competencias específicas de
este ámbito entre los dos módulos que lo componen. Las competencias específicas de cada
módulo se establecen para cada uno de los niveles en los que se ordenan estas enseñanzas.
Si bien el ámbito de comunicación tiene una entidad única como ámbito de conocimiento,
la diferencia en el objeto de estudio de cada módulo propicia que se definan para cada uno
de ellos unas competencias específicas propias. La diferenciación de las competencias
específicas deriva en la necesidad de establecer de forma diferenciada por módulos los
demás elementos curriculares: criterios de evaluación y contenidos.
Los criterios de evaluación y contenidos se distribuyen de forma diferenciada para cada
nivel I y II en cada uno de los módulos, configurando así una concreción de los niveles de
enseñanza que facilita definir el grado de adquisición que debe alcanzar el alumno al finalizar
cada curso.
Módulo de Lengua Castellana y Literatura
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BOCM-20240925-12
El módulo de Lengua Castellana y Literatura de la Educación Secundaria para personas
adultas contribuye a la adquisición de las herramientas comunicativas necesarias para
responder a los retos de la sociedad del siglo XXI. El objetivo de este módulo es que los
alumnos aprendan a comprender y expresarse en variedad de contextos y situaciones
comunicativas, tanto en ámbitos formales como informales, desarrollando todas las
competencias de la etapa y, especialmente, la competencia en comunicación lingüística. Esta
competencia constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del
