BOCM

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Núm. 303

JUEVES 21 DE DICIEMBRE DE 2023

Pág. 227

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A261 / DENOMINACIÓN: Modelo de Respuesta a la
Intervención (RTI) en lectura
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Actividad general:
El proyecto es una propuesta didáctica enfocada a trabajar los contenidos propios de la materia de una manera
más activa, autónoma y lúdica para nuestro alumnado.
El área de Lengua y Literatura se trabajará desde los bloques de comprensión lectora, expresión oral, expresión
escrita y fomento de la lectura.
Se asignará un día de la semana a la realización de un taller de lengua en el que se irán alternando la expresión
escrita y la comprensión lectora. Lo trabajaremos mediante textos y actividades externas al libro de clase y
siempre desde temas que puedan ser atractivos para ellos.
Introduciremos los concursos trimestrales de escritura siendo cómics en el primer trimestre, cuentos en el
segundo y la poesía en el tercero, los temas que se tratarán. A los ganadores se les hará entrega de un diploma
acreditativo y será por niveles educativos, dando a todos los niños, independientemente de la edad, posibilidades
para acceder al premio.
En cuanto a la lectura, intentaremos fomentar el gusto y disfrute por la misma. Seguiremos con la obligatoriedad
de una lectura mínima de un libro mensual y, a final de trimestre, se hará entrega de un diploma al que más
lecturas haya acumulado. Las lecturas serán escogidas por los alumnos aconsejados por sus compañeros y
profesores, excepto uno por trimestre que será común a todos (por cursos). A lo largo del curso se organizará un
encuentro con uno de los escritores de estos libros comunes. Se fomentará el uso de la biblioteca del aula y el de
la biblioteca municipal.
En el ámbito de esta actividad el año pasado se generó un rincón lector, que tuvo buena acogida, este año se
fomentará el uso del mismo.
Actividad especial niños chinos:
El principal y primer objetivo que debemos alcanzar con estos niños es que sean capaces de manejar la lengua
castellana de manera funcional para que puedan desenvolverse en su día a día. Una vez conseguido este
objetivo, ya podemos enfocar su aprendizaje hacia la consecución de objetivos y contenidos curriculares del curso
escolar al que pertenecen por edad.
Las necesidades de comunicación pueden ser jerarquizadas en tres niveles, los cuales se deben trabajar con
estos alumnos para ir cubriendo sus necesidades básicas:
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Necesidades fisiológicas y de supervivencia.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y lenguaje
Desarrollo de estrategias de tipo cultural, efectivo, cognitivo e intelectual.

1)

Los objetivos que pretendemos conseguir con este proyecto son:
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2)

Facilitar la adaptación de los alumnos chinos al aula
Mejorar la relación de los alumnos chinos con sus compañeros hispano hablantes.
Promover la participación de los alumnos en las diferentes actividades y rutinas del aula.
Promover una metodología lúdica en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Adaptar los objetivos que se pretenden conseguir en cada etapa a las características del alumnado chino.
Fomentar la realización de actividades cooperativas entre alumnos de diferentes culturas.

Principios metodológicos

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Actividades para que los distintos miembros del grupo se conozcan.
Tiempos individuales diarios para llevar a cabo un seguimiento pormenorizado.
Actividades de motivación para el aprendizaje del castellano.
Actividades de colaboración y ayuda a los nuevos alumnos chinos por parte del resto del grupo.
En infantil, el uso de pictogramas para favorecer la adaptación a las rutinas del aula.

BOCM-20231221-36

Algunos de los principios metodológicos que permitirán mejorar las prácticas docentes en relación con el proceso
de enseñanza-aprendizaje del castellano como segunda lengua para alumnos de origen chino escolarizados en
nuestro centro serán: