BOCM

JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

B.O.C.M. Núm. 297

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A 404 / DENOMINACIÓN: Procesos de autoevaluación

con el alumnado (EPRI, ESO, BACH)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Caminar hacia un modelo de escuela inclusiva (Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la Agenda 2030).
Es por ello por lo que supone dirigirse a:
• Promover un centro y comunidad educativa en la que se trabaje en equipo, con valores y principios consensuados
y compartidos.
• Adquirir en la práctica docente los principios del diseño universal de aprendizaje, aplicarlo en los procesos de
enseñanza aprendizaje y en la propia práctica docente, especialmente en los procedimientos de evaluación.
Favorecer la participación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje destacando un papel activo en los
momentos y procesos de evaluación...
Promover en el alumnado el pensamiento reflexivo, dándoles la oportunidad de opinar sobre aspectos susceptibles
de mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en el aula. Consensuar y unificar procedimientos
en las juntas de evaluación.
Obtener en las sesiones de evaluación información relevante que faciliten una respuesta educativa más equitativa y
ajustada a cada grupo de alumnos/as.
La autoevaluación ya sea a nivel individual como grupal supone una estrategia fundamental para implicar al alumnado
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De esta manera el alumnado analiza, toma conciencia y reflexiona de forma objetiva y analítica sobre su aprendizaje
y de todos los elementos relacionados con él:
9 El alumnado tiene la oportunidad de ir observando si en su proceso de aprendizaje necesita alguna ayuda
o colaboración.
9 Puede ir modificando y mejorando su forma de aprender y desarrollar así sus potenciales.
9 El alumnado es más consciente de su propia evolución, es consciente de su propio punto de partida, de los
logros a nivel individual y grupal.
9 Se responsabiliza de su aprendizaje y de sus dificultades, lo cual favorece la motivación y mejora la
autoestima.
La estrategia elegida se centra en disponer de un procedimiento que permita al profesorado preparar al alumnado
para la participación en la junta de evaluación.
Esta estrategia permitirá hacer participar al alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentamos la
autoevaluación tanto individual como grupal. Le ofrece un mayor autoconocimiento al alumno o alumna y
oportunidades para desarrollo del pensamiento reflexivo. Al profesorado le va a posibilitar extraer información del
nivel de adaptación de cada alumno o alumna al grupo, ofreciéndole una visión más clara del nivel de rendimiento de
la clase.
La autoevaluación grupal enriquece al mismo tiempo el desarrollo de las habilidades sociales y el aprendizaje de
toma de decisiones.
La estrategia supone el desarrollo y sistematización de una serie de procesos:
9 Proceso previo de preparación con el alumnado de la sesión de evaluación.
9 Proceso previo de preparación de documentos por parte del tutor/a.
9 Desarrollo del proceso de evaluación.
9 Desarrollo del proceso de post-evaluación.
Esta AP desarrolla:
9 Habilidades personales: iniciativa, responsabilidad.
9 Habilidades sociales (especialmente en los procesos de autoevaluación grupal).
9 Habilidades de aprendizaje: autorregulación (funciones ejecutivas), capacidad de reflexión y habilidades
para la toma de decisiones.
Establecer un procedimiento desde la acción tutorial que posibilite que el alumnado se implique directamente en los
procesos de evaluación del rendimiento, a nivel individual y grupal.
1º- Preparación previa a la sesión de evaluación (pre-evaluación): en sesión de tutoría, el tutor o tutora del grupo
plantea al alumnado dos actividades.
1º Actividad individual: Elaboración de un cuestionario de autoevaluación donde el/ la alumno/a, de forma
individual, establece la nota que considera que se merece en cada una de las asignaturas. Este cuestionario contiene
dos columnas: en una de ellas el alumno o alumna colocará la nota que estima se merece y en la otra, colocará la
nota real que obtiene una vez realizada la evaluación trimestral.
Además, implementa el cuestionario donde se autoevalúa en relación con tres aspectos:
9 Actitud, motivación y trabajo en clase.
9 Colaboración y respeto.
9 Trabajo en casa.
2º Actividad grupal: Se rellena un cuestionario abierto, donde se recogen aportaciones y propuestas de mejora
sobre: grado de trabajo y esfuerzo del grupo.

BOCM-20231214-30

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