BOCM

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

B.O.C.M. Núm. 297

JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

Pág. 257

cuestionario de detección con indicadores relativos a los procesos lectores (2º y 3º de educación primaria) junto a la
aplicación del programa Dytective (2º y 3º de educación primaria). La fase de diagnóstico incluirá la aplicación del
DST-J al alumno cuyos resultados de la fase de cribado indiquen un riesgo de dificultades vinculadas a los procesos
lectores.
Una vez finalizada la fase diagnóstica se emitirán los informes correspondientes que incluirán orientaciones dirigidas
tanto al ámbito familiar como al escolar. Una vez emitidos los correspondientes informes se llevarán a cabo reuniones
informativas por parte del Departamento de Orientación con los tutores o tutoras académicas y con las familias y/o
tutores o tutoras legales del alumnado que presente dificultades de aprendizaje vinculadas a los procesos
lectoescritores. En estas reuniones se informará a las familias y al profesorado sobre las dificultades observadas y
se ofrecieron recomendaciones para el ámbito familiar o residencial, en el caso de menores bajo medida de
protección, y el ámbito escolar.
Durante el tercer trimestre tendrá lugar una reunión final en la que se fijarán las fechas de revisión de los ajustes
realizados, así como el inicio de la intervención específica dirigida a la mejora de la competencia lectora. Se valora
como altamente positivo por parte del equipo educativo el proceso de detección del alumnado que presenta
dificultades en los procesos lectores, así como los ajustes metodológicos y organizativos establecidos con el objetivo
de procurar solventar las dificultades encontradas. Sin embargo, se considera prioritario desarrollar un plan de
intervención específico que posibilite la reducción de las dificultades derivadas de las dificultades en la adquisición
de los procesos lectores y aumente el rendimiento del alumnado con dificultades en los citados procesos. Con el
objetivo de poder desarrollar el plan específico de mejora de la competencia lectoescritora y los procesos
comunicativos se precisa, junto a los ajustes metodológicos y organizativos contemplados en los informes emitidos,
el disponer de un profesional especializado en la intervención de las dificultades asociadas a la adquisición del
lenguaje.
La evaluación de la actividad palanca es procesual y participativa integrando diferentes instrumentos de recogida de
información con el propósito de evaluar el nivel de logro alcanzado con relación a los objetivos propuestos en la
actividad palanca.
Los procedimientos de evaluación previstos contemplan reuniones de seguimiento y planificación con familias, tutores
y tutoras y Departamento de Orientación.
Los instrumentos de evaluación previstos son los siguientes:
x
Pruebas estandarizadas de mecánica lectora.
x
Pruebas estandarizadas de comprensión lectora.
x
Pruebas estandarizadas de adquisición del vocabulario receptivo.
x
Escalas de valoración de ejecución de la lectura ad hoc.
x
Pruebas de evaluación de escritura.
DURACIÓN
Nº de horas semanales: 25
Nº de horas total en el curso 2023 /2024: 925

Fecha prevista de comienzo
Septiembre de 2023

Fecha prevista de finalización
Junio de 2024

Responsables de la actividad: nombre y apellidos y cargo dentro del centro
Eugenio Torrecilla de las Heras. Orientador Educativo y Coordinador PROA +

Contratación de empresas o entidades externas con experiencia en acciones e intervención socio-educativa:
□

/

NO

En caso afirmativo: nombre de empresa/entidad/autónomo que se prevé contratar:

BOCM-20231214-32

SÍ