BOCM

JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

B.O.C.M. Núm. 297

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A 261 / DENOMINACIÓN: Modelo de Respuesta a la
Intervención (RTI) en lectura (EINF y 1.er curso EPRI)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su caso,
contenidos que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
La competencia lectora se vincula directamente con los diferentes procesos de aprendizaje que el alumno o alumna
va a desarrollar a lo largo de su escolaridad. El programa pretende mejorar la competencia lectora llevando a cabo
una intervención sistemática en los diferentes procesos implicados en la lectura. Con esta actividad se pretende
realizar una detección precoz de las dificultades de los procesos lectoescritores, para en última instancia mejorar el
rendimiento académico del alumnado.
El programa contempla las siguientes ACTUACIONES:
1. Fase de cribado
La fase de cribado inicial se llevaría a cabo en los cursos de 2º y 3º de educación primaria a través de dos
intervenciones:
x
Cumplimentación por parte de los tutores y tutoras de un cuestionario de detección con indicadores relativos
a los procesos lectores (2º y 3º de educación primaria).
x
Aplicación del programa Dytective (2º y 3º de educación primaria).
2. Fase de diagnóstico
En esta fase se pretende detectar con criterios diagnósticos las dificultades de aprendizaje vinculadas a los procesos
lectores. Con el objetivo de lograr una identificación inicial, se aplicaría el DST-J, el Prolec-R, el Proesc y el Peaboby,
a aquellos alumnos y alumnas en los que los resultados de la fase de cribado indicaran un riesgo de dificultades
vinculadas a los procesos lectores.
3. Fase de devolución de resultados
Una vez finalizada la fase diagnóstica se llevarían a cabo las siguientes actuaciones:
x
Reunión informativa del Departamento de Orientación con los tutores o tutoras académicas de los cursos
en los que se ha desarrollado la fase de cribado. Los objetivos de esta reunión serán los siguientes:
9 Informar sobre los resultados y el alumnado diagnosticado.
9 Ofrecer orientaciones metodológicas, organizativas y de recursos.
x
Reunión informativa de los tutores académicos de los alumnos y alumnas en colaboración con el
Departamento de Orientación con las familias y/o tutores o tutoras legales del alumnado que presente
dificultades de aprendizaje vinculado a los procesos lectoescritores. Los objetivos de esta reunión serán los
siguientes:
9 Informar a las familias sobre las dificultades observadas.
9 Proponer la posibilidad de incorporar a su hijo o hija al programa de mejora de la competencia lectoescritora.
9 Ofrecer recomendaciones para el ámbito familiar o residencial, en el caso de menores bajo medida de
protección, con el objetivo de optimizar al máximo el proceso de aprendizaje de sus hijos, hijas y/o
tutelados/as.
4. Fase de intervención
Esta fase comprendería varias actuaciones simultaneas con el objetivo de potenciar la mejora de la competencia
lectora en el caso de los alumnos y alumnas incorporados al programa. Las estrategias serán las siguientes:
x
Aplicación de programas de mejora de la eficacia lectora.
x
Aplicación de materiales enfocados a la mejora de la velocidad y la precisión lectora.
x
Intervención de un especialista en dificultades específicas en los procesos lectoescritores y del lenguaje.
Los ajustes metodológicos y organizativos en el aula permitirán, por tanto, trabajar las siguientes habilidades en el
alumnado en el que se detecten dificultades en los procesos lectoescritores:
x
Conciencia léxica, silábica y fonológica.
x
Velocidad de denominación.
x
Fluidez fonológica y léxica.
x
Vocabulario.
x
Conocimiento alfabético (correspondencias grafemas-fonemas).
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: procedimiento e instrumentos para la evaluación del logro de objetivos.
Con el objetivo de llevar a cabo una evaluación del proceso de aplicación de la actividad, resultados obtenidos y
propuestas de mejora, durante el segundo trimestre se llevará a cabo la fase de detección y la fase diagnóstica. La
fase de detección incluirá el cribado inicial mediante la cumplimentación por parte de los tutores y tutoras de un

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