BOCM
B.O.C.M. Núm. 265

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 7 DE NOVIEMBRE DE 2023

Pág. 73

I. COMUNIDAD DE MADRID

C) Otras Disposiciones
Consejería de Educación, Ciencia y Universidades
ORDEN 4041/2023, de 22 de octubre, de la Consejería de Educación, Ciencia y
Universidades, por la que se aprueban las bases reguladoras correspondientes
al Certamen de Teatro Escolar de la Comunidad de Madrid.

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, señala en su parte expositiva que para garantizar
una formación adecuada es necesario proporcionar una formación integral que se centre en
el desarrollo de las competencias y que incorpore, por una parte, en su justa medida componentes formativos asociados a la comunicación, a la formación artística, a las humanidades,
a las ciencias y la tecnología y a la actividad física y, por otra, en la medida en que avanza la
escolaridad, proporcione la formación básica imprescindible para seguir formándose.
De conformidad con el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por
el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, se han publicado los correspondientes decretos en la Comunidad de Madrid. Así, el Decreto 61/2022,
de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de
Madrid el currículo de la Educación Primaria, determina entre sus objetivos el de utilizar
diferentes representaciones y expresiones artísticas e incluye una referencia expresa al teatro como medio para la interacción social. Asimismo, el Decreto 65/2022, de 20 de julio,
del Consejo de Gobierno, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria,
establece que para abordar la cultura artístico-expresiva contemporánea podrían emplearse
técnicas expresivas concretas (como la improvisación, la mímica o la pantomima), así como
el teatro. Del mismo modo, el Decreto 64/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno,
por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo del Bachillerato, hace referencia, en el artículo 6, a la modalidad de Artes, la cual se organiza en
dos vías, siendo una de ellas Música y Artes Escénicas.
Siguiendo estas directrices, la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades impulsa el desarrollo de actividades extraescolares que tienen que ver con la dimensión estética, la mejora de las competencias básicas, el desarrollo de las capacidades del alumnado,
la integración del individuo en el grupo y la relación más estrecha del entorno familiar con
el propio centro. El teatro escolar es una de las actividades que mejor cumple estos objetivos, pues favorece la lectura y la comprensión de textos literarios, mejora la expresión oral
y permite la colaboración del alumnado, profesorado y familias en la consecución de objetivos comunes.
Por otra parte, la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades ha tenido como
uno de sus ejes de actuación el aprendizaje temprano de la lengua inglesa y su consolidación en las distintas etapas escolares, fundamentalmente a través del desarrollo del Programa Bilingüe español-inglés de la Comunidad de Madrid. El Certamen de Teatro Escolar de
la Comunidad de Madrid ha estado estrechamente relacionado con este programa desde su
implantación, en el año 2004, al instaurarse la modalidad de teatro en inglés con características diferenciadas de las de la modalidad en castellano. Los montajes teatrales en este idioma han permitido avanzar en la mejora de las competencias orales y en el nivel de uso del
inglés, a la vez que han resultado ser un complemento muy eficaz a los contenidos impartidos en el aula.
En el año 2006, la entonces Consejería de Educación y Juventud extendió su compromiso de mejora cualitativa de las lenguas extranjeras a los idiomas francés y alemán. A tal
fin, estableció el Programa de Secciones Lingüísticas en Francés y en Alemán en institutos
de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid. Actualmente, se ha consolidado el
Programa de Secciones Lingüísticas en Lengua Francesa/Alemana, habiéndose generalizado el francés como segunda lengua extranjera en la práctica totalidad de los institutos madrileños e impartiéndose la lengua alemana en un número significativo de centros escolares.

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