BOCM
B.O.C.M. Núm. 75

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 29 DE MARZO DE 2023

Pág. 719

El plan de acogida del profesorado desarrollará intervenciones como las siguientes:
-Designación, por parte del equipo directivo, del profesorado que desempeñará las funciones de docentes-mentores
de los compañeros/as de nueva incorporación al centro (puede ser uno para cada uno/a).
-Actividades de acogida inicial:
-Presentación del/la docente-mentor al compañero/a de nueva incorporación.
-Presentación al resto del personal del centro (docente y no docente) y dinámica grupal de conocimiento entre
el equipo docente.
-Entrega de carpeta de materiales informativos referidos al centro (información general), por parte del docentementor.
-Visita guiada por las diferentes instalaciones del centro, por parte del docente-mentor.
Actividades de acogida durante el curso:
El/la docente-mentor asignado estará disponible a lo largo del curso en un espacio de una hora reflejado en su horario
semanal, con la finalidad de desempeñar sus labores de guía, acompañamiento y tutorización al nuevo compañero/a.
Actividades de acogida trimestrales:
Convivencia en el centro educativo entre el equipo docente y resto de personal no docente que desempeña sus funciones
en el centro.
Este plan de acogida se incardinará dentro de los documentos organizativos del centro (proyecto educativo y, en concreto,
el Reglamento de Organización y Funcionamiento).
Enseñanza virtual
Las intervenciones incluidas en el plan de acompañamiento se adaptarán a la modalidad virtual en caso de confinamiento
total o parcial en el centro educativo, utilizando las herramientas digitales necesarias para el trabajo con el profesorado
participante en las mismas.
-Como la actuación es fuera de horario escolar, hay mayor disponibilidad de espacio para el trabajo en grupos separados.
-Se tiene acceso al DRIVE corporativo para el almacenamiento virtual del centro con acceso desde internet.
-Uso de los espacios abiertos del centro en la medida que se pueda y las condiciones meteorológicas lo permitan.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: procedimiento e instrumentos para la evaluación del logro de objetivos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere un seguimiento continuo de sus avances con el objetivo de detectar a
tiempo aquellas iniciativas o metodologías que no están teniendo el resultado deseado y corregir aquellas fallas o
errores que se encuentren. La evaluación de los profesores, lejos de pretender ser una crítica a su trabajo, se configura
como un proceso para mejorar el desempeño de su labor y garantizar que se alcanzan los objetivos educativos que se ha
marcado un centro educativo. El alumno, su bienestar y su aprendizaje, está en el centro de esta concepción.
Es, además, una de las labores inherentes a la educación: los docentes deben dar seguimiento no solo del aprendizaje
que logran los alumnos, sino también de la efectividad de los procesos de enseñanza que ponen en práctica.
El proceso de evaluación docente persigue, por tanto, unos objetivos que podemos sintetizar en:
x Analizar y detectar si la práctica docente se adecúa a las particularidades de un grupo y a las necesidades de los
alumnos.
x Detectar dificultades particulares que puedan repercutir en el proceso de enseñanza.
x Comprobar que la implementación de la programación educativa se ajusta a lo planificado.
x Realizar un análisis crítico, individual y colectivo de la labor docente con la intención de mejorar en los
aspectos posibles.
x Realizar un ejercicio de transparencia sobre la práctica docente de cara al resto de la comunidad escolar.

DURACIÓN
Nº de horas semanales: 2 horas
Nº de horas total en el curso 16 + 16 = 32 horas
Fecha prevista de comienzo
Fecha prevista de finalización
Enero 2023
Mayo 2023
Responsables de la actividad: nombre y apellidos y cargo dentro del centro

Equipo directivo Colegio Amorós

BOCM-20230329-31

Reflexión privada del propio docente, con énfasis en el análisis de sus resultados y propuestas de mejora.
La evaluación de los docentes se desarrolla, necesariamente, de forma paralela al propio proceso educativo. No hay un
único momento idóneo para realizar la evaluación. En función del método que se utilice podrá determinarse una
periodicidad, pero los momentos habituales son al cierre de cada trimestre y del curso académico.
Se valorará la rúbrica adjunta en el catálogo