BOCM
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 29 DE MARZO DE 2023

B.O.C.M. Núm. 75

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A 404 / DENOMINACIÓN: Procesos de autoevaluación con el
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su caso, contenidos
que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
Caminar hacia un modelo de escuela inclusiva (Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la Agenda 2030).
Es por ello por lo que supone dirigirse a:
• Promover un centro y comunidad educativa en la que se trabaje en equipo, con valores y principios consensuados y
compartidos.
• Adquirir en la práctica docente los principios del diseño universal de aprendizaje, aplicarlo en los procesos de enseñanza
aprendizaje y en la propia práctica docente, especialmente en los procedimientos de evaluación.
Favorecer la participación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje destacando un papel activo en los
momentos y procesos de evaluación...
Promover en el alumnado el pensamiento reflexivo, dándoles la oportunidad de opinar sobre aspectos susceptibles de
mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en el aula. Consensuar y unificar procedimientos en las
juntas de evaluación.
Obtener en las sesiones de evaluación información relevante que faciliten una respuesta educativa más equitativa y
ajustada a cada grupo de alumnos/as.
La autoevaluación ya sea a nivel individual como grupal supone una estrategia fundamental para implicar al alumnado en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De esta manera el alumnado analiza, toma conciencia y reflexiona de forma objetiva y analítica sobre su aprendizaje y de
todos los elementos relacionados con él:
- El alumnado tiene la oportunidad de ir observando si en su proceso de aprendizaje necesita alguna ayuda o colaboración.
- Puede ir modificando y mejorando su forma de aprender y desarrollar así sus potenciales.
- El alumnado es más consciente de su propia evolución, es consciente de su propio punto de partida, de los logros a nivel
individual y grupal.
- Se responsabiliza de su aprendizaje y de sus dificultades, lo cual favorece la motivación y mejora la autoestima.
La estrategia elegida se centra en disponer de un procedimiento que permita al profesorado preparar al alumnado para la
participación en la junta de evaluación.
Esta estrategia permitirá hacer participar al alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentamos la
autoevaluación tanto individual como grupal. Le ofrece un mayor autoconocimiento al alumno o alumna y oportunidades
para desarrollo del pensamiento reflexivo. Al profesorado le va a posibilitar extraer información del nivel de adaptación
de cada alumno o alumna al grupo, ofreciéndole una visión más clara del nivel de rendimiento de la clase.
La autoevaluación grupal enriquece al mismo tiempo el desarrollo de las habilidades sociales y el aprendizaje de toma de
decisiones.
La estrategia supone el desarrollo y sistematización de una serie de procesos:
• Proceso previo de preparación con el alumnado de la sesión de evaluación.
• Proceso previo de preparación de documentos por parte del tutor/a.
• Desarrollo del proceso de evaluación.
• Desarrollo del proceso de post-evaluación.
Esta AP desarrolla:
Habilidades personales: iniciativa, responsabilidad.
Habilidades sociales (especialmente en los procesos de autoevaluación grupal).
Habilidades de aprendizaje: autorregulación (funciones ejecutivas), capacidad de reflexión y habilidades para la toma de
decisiones.
Establecer un procedimiento desde la acción tutorial que posibilite que el alumnado se implique directamente en los
procesos de evaluación del rendimiento, a nivel individual y grupal.
1º- Preparación previa a la sesión de evaluación (pre-evaluación): en sesión de tutoría, el tutor o tutora del grupo plantea
al alumnado dos actividades.
1º Actividad individual: Elaboración de un cuestionario de autoevaluación donde el/ la alumno/a, de forma individual,
establece la nota que considera que se merece en cada una de las asignaturas. Este cuestionario contiene dos columnas:
en una de ellas el alumno o alumna colocará la nota que estima se merece y en la otra, colocará la nota real que obtiene
una vez realizada la evaluación trimestral.
Además, implementa el cuestionario donde se autoevalúa en relación con tres aspectos:
• Actitud, motivación y trabajo en clase.
• Colaboración y respeto.
• Trabajo en casa.
2º Actividad grupal: Se rellena un cuestionario abierto, donde se recogen aportaciones y propuestas de mejora sobre:
grado de trabajo y esfuerzo del grupo.
• Ambiente de clase y relaciones entre compañeros.
• Aspectos positivos, dificultades en el desarrollo de cada asignatura.

BOCM-20230329-31

alumnado (EPRI, ESO, BACH)