BOCM
B.O.C.M. Núm. 75

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 29 DE MARZO DE 2023

Pág. 709

que su desarrollo educativo se lleve a cabo con normalidad…, y por lo tanto precisan de una atención más
personal por parte del docente. Es por ello, que con la tutoría individualizada, se pretende dotar al alumno de
herramientas para poder enfrentarse a las dificultades y adquirir estrategias que le ayuden a solventar sus
problemas tanto en el momento actual como en un futuro.
A la vista de las dificultades observadas en un sector del alumnado con perfil de vulnerabilidad y con malos
resultados escolares, nos proponemos desarrollar estrategias de atención, seguimiento, orientación y
supervisión más cercanas, más personales, de forma que haya personas que puedan detectar y reconducir los
desequilibrios que puedan producirse y que afectan a sus posibilidades de éxito educativo.
El objetivo de la planificación de la Acción Tutorial es contribuir al desarrollo integral del alumnado a fin de
que alcance un nivel de madurez que le permita incorporarse de forma activa, creativa y responsable a la
sociedad.
-Establecer objetivos claros y realistas que sean aceptados por todos los agentes implicados en la
acción formativa.
-Un Plan elaborado de forma conjunta y consensuado por todo el equipo docente.
-Desarrollarse a medio-largo plazo de modo que se aplique a todo el proceso, no solo en momentos
o acciones puntuales.
-Estar contextualizado y adaptado a las características de la modalidad formativa y los participantes
de la misma.
-Fundamentarse en unas bases teóricas consolidadas, que garanticen su validez y buen
funcionamiento.
-Contemplar todas las actuaciones a llevar a cabo con el alumnado.
-Crear un documento abierto y flexible, sujeto a posibles cambios que se puedan ir produciendo o
necesidades que se detecten.

Tras la detección del alumnado susceptible de ser partícipe del plan de acción tutorial individualizado que va
paralelo al PAT de centro, se establecerá un gran cronograma que engloba todas las etapas con los siguientes
pilares a implementar:
-Trabajo en equipo. Todos los profesionales somos igual de importantes y tenemos unas
responsabilidades diferentes que hemos de asumir con rigor y profesionalidad. Fomento del trabajo
cooperativo y las situaciones de grupo.
-Todos los profesores somos tutores. Creemos que el ser humano es un ser complejo, compuesto de
multitud de influencias biológicas y ambientales, por lo cual, nuestra acción debe abarcar toda esa
complejidad, teniendo en cuenta todo el sistema relacional del individuo y respetando a cada uno como es.
- Aprender a responder a las necesidades de nuestros alumnos a partir del conocimiento objetivo de sus
circunstancias personales e individuales.
-Enseñar a nuestros alumnos a ser, a aprender, a convivir.
-Flexibilidad en los planteamientos metodológicos, con gran variedad de situaciones y de estrategias de
aprendizaje. Es conveniente, por ello, utilizar una metodología que favorezca la motivación y la autoestima,
atendiendo a la funcionalidad de los aprendizajes y partiendo de situaciones o problemas concretos
planteados de forma que los alumnos puedan implicarse en ellos por su interés.
-Nivel de desarrollo del alumnado, como punto de partida, así como de sus conocimientos previos.
-Motivación, posibilitando situaciones que fomenten la participación del alumnado.
-Atención a la diversidad, aplicando las técnicas adecuadas a las dificultades específicas del alumnado.
-Metodología activa, asegurando la continuidad de los aprendizajes.
-Coordinación entre los docentes trabajando de forma coordinada y utilizando materiales comunes.
-Utilización de diferentes estrategias y procedimientos didácticos al presentar los contenidos.
-Variedad de recursos didácticos: libros de texto, cómics, textos literarios, folletos, prensa, fotografías,
vídeos, diapositivas y ordenador de forma coherente y útil.
-Refuerzos positivos como recompensa al esfuerzo, de forma contínua.
-Recompensa a la dedicación, el esfuerzo y los intentos de mejorar, no a la rapidez en terminar.
Empleando un instrumento de evaluación común, facilitamos la reflexión conjunta sobre el proceso educativo
del alumnado. Los profesores y tutores de cada grupo anotarán a lo largo de las sesiones de clase todos los
aspectos y consideraciones que estimaron relevantes. Aspectos como la participación en las actividades, el

BOCM-20230329-31

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: procedimiento e instrumentos para la evaluación del logro de objetivos.
Se valorará la rúbrica adjunta en el catálogo