D) Anuncios - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20221112-2)
Convenio – Convenio de colaboración de 11 de octubre de 2022, entre la Comunidad de Madrid (Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades), Think Equal y la Fundación Gomaespuma para el proyecto “Think Equal”
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
B.O.C.M. Núm. 270
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
SÁBADO 12 DE NOVIEMBRE DE 2022
Pág. 17
REFLEXIÓN SOBRE EL PROGRAMA THINK EQUAL
(a completar por los profesores después de la sesión de formación
deprofesores en mayo)
1. ¿Cuáles son los principales objetivos del programa Think Equal?
2. Enumere tres de los resultados del aprendizaje socio-emocional de Think Equal.
a)
b)
c)
3.- Enumere dos teorías o teóricos de la educación que apoyen a Think Equal.
a)
b)
4.- ¿Qué importancia le da Think Equal al proceso de la narración y por qué?
5.- ¿Cómo cree que esta asignatura prepara a los niños para la vida posterior?
6. ¿Hay algo que usted, personalmente, tenga que cambiar en cómo está acostumbrado/a
a enseñar para poder enseñar Think Equal tal y cómo se presenta en esta formación?
8. ¿Qué competencias o habilidades pretende impartir el programa a los niños?
BOCM-20221112-2
7. ¿Qué diferencia cree que habrá en la vida posterior para los niños que han aprendido el
programa Think Equal?
B.O.C.M. Núm. 270
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
SÁBADO 12 DE NOVIEMBRE DE 2022
Pág. 17
REFLEXIÓN SOBRE EL PROGRAMA THINK EQUAL
(a completar por los profesores después de la sesión de formación
deprofesores en mayo)
1. ¿Cuáles son los principales objetivos del programa Think Equal?
2. Enumere tres de los resultados del aprendizaje socio-emocional de Think Equal.
a)
b)
c)
3.- Enumere dos teorías o teóricos de la educación que apoyen a Think Equal.
a)
b)
4.- ¿Qué importancia le da Think Equal al proceso de la narración y por qué?
5.- ¿Cómo cree que esta asignatura prepara a los niños para la vida posterior?
6. ¿Hay algo que usted, personalmente, tenga que cambiar en cómo está acostumbrado/a
a enseñar para poder enseñar Think Equal tal y cómo se presenta en esta formación?
8. ¿Qué competencias o habilidades pretende impartir el programa a los niños?
BOCM-20221112-2
7. ¿Qué diferencia cree que habrá en la vida posterior para los niños que han aprendido el
programa Think Equal?
