A) Disposiciones Generales - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20220905-2)
Plan de estudios – Decreto 90/2022, de 31 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan de estudios de las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Técnico Deportivo en Balonmano
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BOCM
Pág. 54
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
LUNES 5 DE SEPTIEMBRE DE 2022
B.O.C.M. Núm. 211
B. Contenidos.
BOCM-20220905-2
1. Valora la motricidad específica en el ámbito de la iniciación, identificando el nivel de
habilidades y destrezas específicas en función de los estándares psicomotrices
relacionados con el balonmano.
Características que definen las habilidades y destrezas específicas en la iniciación
en balonmano:
Aspectos cognitivo perceptivos:
Amplitud campo visual.
Atención selectiva.
Anticipación perceptiva.
Aspectos mecánicos:
Amplitud de palancas.
Sincronía del movimiento.
Pruebas (herramientas y técnicas de registro) de valoración de la eficacia motora en
la iniciación en balonmano:
Características.
Ejemplos de pruebas:
Tablas de verificación.
Escalas descriptivas.
Interpretación de datos obtenidos en pruebas de valoración de la eficacia motora en
la iniciación en balonmano:
Criterios de valoración.
Patrones de referencia de las destrezas y habilidades del balonmano en la
iniciación.
Niveles de realización.
2. Concreta y dirige la organización de la sesión, identificando los elementos que
constituyen la programación de referencia, las características de la sesión y aplicando
procedimientos de dinamización, estrategias de dirección y control.
Elementos básicos de una programación de referencia para la enseñanza del
balonmano:
Objetivos en la iniciación.
Criterios de evaluación.
Contenidos.
Secuenciación.
Estructura de las sesiones de aprendizaje del balonmano:
Objetivos.
Dinámica y secuenciación de contenidos.
Material y espacios.
Aspectos relevantes en la concreción de situaciones de aprendizaje:
Diferentes tipos de ejercicios.
Planteamiento metodológico analítico o decisional.
Establecimiento de la progresión metodológica: Principios y orientaciones.
Aspectos relevantes en la dirección de las actividades programadas (ejercicios tipo).
La intervención del entrenador:
Comunicación durante la ejecución de la tarea.
Priorización de los objetivos de cada ejercicio.
El espacio y la oposición como variables de la progresión metodológica.
Estrategias de feedback propias de la iniciación.
Organización del grupo: tipos/criterios.
Disposición del material: criterios.
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
LUNES 5 DE SEPTIEMBRE DE 2022
B.O.C.M. Núm. 211
B. Contenidos.
BOCM-20220905-2
1. Valora la motricidad específica en el ámbito de la iniciación, identificando el nivel de
habilidades y destrezas específicas en función de los estándares psicomotrices
relacionados con el balonmano.
Características que definen las habilidades y destrezas específicas en la iniciación
en balonmano:
Aspectos cognitivo perceptivos:
Amplitud campo visual.
Atención selectiva.
Anticipación perceptiva.
Aspectos mecánicos:
Amplitud de palancas.
Sincronía del movimiento.
Pruebas (herramientas y técnicas de registro) de valoración de la eficacia motora en
la iniciación en balonmano:
Características.
Ejemplos de pruebas:
Tablas de verificación.
Escalas descriptivas.
Interpretación de datos obtenidos en pruebas de valoración de la eficacia motora en
la iniciación en balonmano:
Criterios de valoración.
Patrones de referencia de las destrezas y habilidades del balonmano en la
iniciación.
Niveles de realización.
2. Concreta y dirige la organización de la sesión, identificando los elementos que
constituyen la programación de referencia, las características de la sesión y aplicando
procedimientos de dinamización, estrategias de dirección y control.
Elementos básicos de una programación de referencia para la enseñanza del
balonmano:
Objetivos en la iniciación.
Criterios de evaluación.
Contenidos.
Secuenciación.
Estructura de las sesiones de aprendizaje del balonmano:
Objetivos.
Dinámica y secuenciación de contenidos.
Material y espacios.
Aspectos relevantes en la concreción de situaciones de aprendizaje:
Diferentes tipos de ejercicios.
Planteamiento metodológico analítico o decisional.
Establecimiento de la progresión metodológica: Principios y orientaciones.
Aspectos relevantes en la dirección de las actividades programadas (ejercicios tipo).
La intervención del entrenador:
Comunicación durante la ejecución de la tarea.
Priorización de los objetivos de cada ejercicio.
El espacio y la oposición como variables de la progresión metodológica.
Estrategias de feedback propias de la iniciación.
Organización del grupo: tipos/criterios.
Disposición del material: criterios.
