B) Autoridades y Personal - CONSEJERÍA DE ECONOMÍA, HACIENDA Y EMPLEO (BOCM-20211202-10)
Convocatoria proceso selectivo – Orden 566/2021, de 8 de noviembre, de la Consejería de Economía, Hacienda y Empleo, por la que se convocan dos procesos selectivos para el acceso, por el sistema general de acceso libre y de promoción interna, a plazas de carácter laboral de la Categoría profesional de Educador, Educación Infantil (Grupo III, Nivel 6, Área C), de la Comunidad de Madrid
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B.O.C.M. Núm. 287
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
JUEVES 2 DE DICIEMBRE DE 2021
tal y autonómica. Organismos internacionales relacionados con la infancia. Recursos de intervención. Programas y servicios de atención a la infancia. Sistema y medidas de protección.
2. La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato
infantil: detección y notificación del maltrato infantil. Programas de apoyo a menores en situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
3. La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a seis
años. Teoría curricular y niveles de concreción. Ciclos y áreas. Marco legal que la regula
en la Comunidad de Madrid.
4. La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno. Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid. Documentos organizativos de una Escuela de Educación
Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales.
5. Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de educación infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción
curricular.
6. La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil. Adecuación de objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y de
evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración. Programación en el Primer Ciclo de
Educación Infantil.
7. Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación.
8. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Organización de actividades.
9. La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e
instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes.
10. La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la
infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad
de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos.
11. Planificación del período de adaptación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente. La familia. Evolución. Relación familia-escuela.
Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como
tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información.
12. El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades.
13. Desarrollo del niño y la niña de cero a seis años. Características generales, etapas y momentos más significativos del desarrollo. Principales factores que intervienen. El
desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en
estos ámbitos. Alteraciones más frecuentes.
14. El desarrollo afectivo emocional. La construcción de identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base
de aprendizaje. El papel de los adultos. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño
de programas, actividades y estrategias para la educación afectivo-emocional.
15. Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad
de comunicación. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la
adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y
estrategias para la educación social y en valores.
16. La psicomotricidad: Características y evolución desde el nacimiento hasta los
seis años. La función globalizadora de la psicomotricidad. Análisis del esquema corporal y
su evolución. Análisis de la motricidad gráfica y su evolución. La estructuración espaciotemporal. La lateralidad. Trastornos psicomotores y clasificación. Puesta en práctica de actividades de intervención. Evaluación del proceso y resultado de la intervención.
17. Desarrollo del lenguaje y la comunicación. Teorías explicativas. Factores condicionantes. Evolución de la comprensión y la expresión. Evolución del lenguaje hasta los
seis años. La comunicación prelingüística. Problemas más frecuentes en la adquisición del
lenguaje. Estrategias de actuación y recursos.
18. Estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral. Actitudes que favorecen la comunicación. Diálogos, conversación y narración. Juegos de lenguaje. Literatura in-
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BOCM-20211202-10
BOCM
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
JUEVES 2 DE DICIEMBRE DE 2021
tal y autonómica. Organismos internacionales relacionados con la infancia. Recursos de intervención. Programas y servicios de atención a la infancia. Sistema y medidas de protección.
2. La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato
infantil: detección y notificación del maltrato infantil. Programas de apoyo a menores en situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
3. La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a seis
años. Teoría curricular y niveles de concreción. Ciclos y áreas. Marco legal que la regula
en la Comunidad de Madrid.
4. La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno. Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid. Documentos organizativos de una Escuela de Educación
Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales.
5. Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de educación infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción
curricular.
6. La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil. Adecuación de objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y de
evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración. Programación en el Primer Ciclo de
Educación Infantil.
7. Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación.
8. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Organización de actividades.
9. La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e
instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes.
10. La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la
infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad
de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos.
11. Planificación del período de adaptación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente. La familia. Evolución. Relación familia-escuela.
Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como
tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información.
12. El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades.
13. Desarrollo del niño y la niña de cero a seis años. Características generales, etapas y momentos más significativos del desarrollo. Principales factores que intervienen. El
desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en
estos ámbitos. Alteraciones más frecuentes.
14. El desarrollo afectivo emocional. La construcción de identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base
de aprendizaje. El papel de los adultos. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño
de programas, actividades y estrategias para la educación afectivo-emocional.
15. Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad
de comunicación. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la
adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y
estrategias para la educación social y en valores.
16. La psicomotricidad: Características y evolución desde el nacimiento hasta los
seis años. La función globalizadora de la psicomotricidad. Análisis del esquema corporal y
su evolución. Análisis de la motricidad gráfica y su evolución. La estructuración espaciotemporal. La lateralidad. Trastornos psicomotores y clasificación. Puesta en práctica de actividades de intervención. Evaluación del proceso y resultado de la intervención.
17. Desarrollo del lenguaje y la comunicación. Teorías explicativas. Factores condicionantes. Evolución de la comprensión y la expresión. Evolución del lenguaje hasta los
seis años. La comunicación prelingüística. Problemas más frecuentes en la adquisición del
lenguaje. Estrategias de actuación y recursos.
18. Estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral. Actitudes que favorecen la comunicación. Diálogos, conversación y narración. Juegos de lenguaje. Literatura in-
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