D) Anuncios - CONSEJERÍA DE FAMILIA, JUVENTUD Y POLÍTICA SOCIAL (BOCM-20211012-7)
Convenio – Publicación de Anexo de 23 de septiembre de 2021, al convenio marco entre la Comunidad de Madrid, Consejería de Familia, Juventud y Política Social, y la Universidad Complutense de Madrid para la realización de prácticas académicas de alumnos de la Facultad de Educación – centro de formación del profesorado – del Grado o Doble Grado de Pedagogía en centros y/o servicios de la Consejería de Familia, Juventud y Política Social correspondiente al curso 2021-2022
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 74
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 12 DE OCTUBRE DE 2021
B.O.C.M. Núm. 243
Implementación:
a. Dialogar con el tutor y los responsables del centro acerca de las medidas concretas
que puedan fomentar el conocimiento cultural de todos los integrantes del mismo.
b. Aportar ideas para seleccionar y preparar materiales y recursos específicos que
permitan incluir el componente multicultural en la actividad cotidiana del centro.
c. Supervisar la implementación de esos materiales y recursos y evaluar el impacto
que han tenido en la vida del centro.
d. Comentar con el profesional-tutor cómo están modificando estas prácticas docentes su percepción del papel de la diversidad cultural en la vida cotidiana del centro.
Evaluación:
a. Analizar e identificar qué aspectos de su trabajo en la institución se han visto más
afectados por la diversidad cultural del centro.
b. Explicar y justificar si ha modificado su enfoque pedagógico, cuándo y por qué.
Competencia: “Lingüística”
Observación:
a. Identificar el lenguaje específico para el funcionamiento de la organización.
b. Reconocer las propias necesidades y establecer prioridades referentes al lenguaje
y la comunicación en la práctica pedagógica.
c. Buscar y seleccionar recursos para mejorar la competencia lingüística y comunicativa.
d. Observar cómo utiliza la organización el idioma/lenguaje, tanto en situaciones
formales como informales.
Implementación:
a. Demostrar conocimientos avanzados del lenguaje que se utiliza en el grupo, la comunidad u organización correspondiente.
b. Mejorar el conocimiento del lenguaje profesional a través de la interacción con el
contexto.
c. Aplicar la propia competencia lingüística a diferentes contextos para favorecer valores como la tolerancia, respeto, etc.
d. Incorporar al propio registro lingüístico la diversidad sociolingüística de la organización.
Evaluación:
a. Valorar con el profesional-tutor la diversidad lingüística y su uso en la actividad
desarrollada en el centro.
b. Evaluar en qué medida su desarrollo lingüístico le permite afrontar interacciones
sociales y profesionales.
La evaluación la realizarán tanto el profesional-tutor del Centro o Institución, como el
tutor de Facultad. Al final del periodo de prácticas el estudiante deberá presentar la Memoria de prácticas. La evaluación se basará en el análisis de este documento y en la evaluación
que el profesional-tutor haya realizado del estudiante durante su estancia en el Centro o Institución de Prácticas.
Segundo
Los estudiantes del Grado o Doble Grado de Pedagogía realizarán el Prácticum en un
único curso (cuarto o quinto curso, según corresponda a Grado o Doble Grado. Los estudiantes asistirán al Centro durante 330/285 horas de prácticas presenciales (en el caso del
Grado simple o de Dobles Grados, respectivamente) en Centros durante el segundo semestre del curso académico.
— Fecha de inicio: A determinar por cada Centro a partir del 14 de febrero de 2022.
— Fecha de finalización: A determinar por cada Centro (mayo/junio de 2022).
— Jornada de Prácticas: Se acordará con los Centros las fechas y horarios de prácticas.
— Horas al día: A determinar entre estudiante y el tutor del Centro.
— Días de la semana: A determinar entre estudiante y el tutor del Centro.
BOCM-20211012-7
Calendario
Pág. 74
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 12 DE OCTUBRE DE 2021
B.O.C.M. Núm. 243
Implementación:
a. Dialogar con el tutor y los responsables del centro acerca de las medidas concretas
que puedan fomentar el conocimiento cultural de todos los integrantes del mismo.
b. Aportar ideas para seleccionar y preparar materiales y recursos específicos que
permitan incluir el componente multicultural en la actividad cotidiana del centro.
c. Supervisar la implementación de esos materiales y recursos y evaluar el impacto
que han tenido en la vida del centro.
d. Comentar con el profesional-tutor cómo están modificando estas prácticas docentes su percepción del papel de la diversidad cultural en la vida cotidiana del centro.
Evaluación:
a. Analizar e identificar qué aspectos de su trabajo en la institución se han visto más
afectados por la diversidad cultural del centro.
b. Explicar y justificar si ha modificado su enfoque pedagógico, cuándo y por qué.
Competencia: “Lingüística”
Observación:
a. Identificar el lenguaje específico para el funcionamiento de la organización.
b. Reconocer las propias necesidades y establecer prioridades referentes al lenguaje
y la comunicación en la práctica pedagógica.
c. Buscar y seleccionar recursos para mejorar la competencia lingüística y comunicativa.
d. Observar cómo utiliza la organización el idioma/lenguaje, tanto en situaciones
formales como informales.
Implementación:
a. Demostrar conocimientos avanzados del lenguaje que se utiliza en el grupo, la comunidad u organización correspondiente.
b. Mejorar el conocimiento del lenguaje profesional a través de la interacción con el
contexto.
c. Aplicar la propia competencia lingüística a diferentes contextos para favorecer valores como la tolerancia, respeto, etc.
d. Incorporar al propio registro lingüístico la diversidad sociolingüística de la organización.
Evaluación:
a. Valorar con el profesional-tutor la diversidad lingüística y su uso en la actividad
desarrollada en el centro.
b. Evaluar en qué medida su desarrollo lingüístico le permite afrontar interacciones
sociales y profesionales.
La evaluación la realizarán tanto el profesional-tutor del Centro o Institución, como el
tutor de Facultad. Al final del periodo de prácticas el estudiante deberá presentar la Memoria de prácticas. La evaluación se basará en el análisis de este documento y en la evaluación
que el profesional-tutor haya realizado del estudiante durante su estancia en el Centro o Institución de Prácticas.
Segundo
Los estudiantes del Grado o Doble Grado de Pedagogía realizarán el Prácticum en un
único curso (cuarto o quinto curso, según corresponda a Grado o Doble Grado. Los estudiantes asistirán al Centro durante 330/285 horas de prácticas presenciales (en el caso del
Grado simple o de Dobles Grados, respectivamente) en Centros durante el segundo semestre del curso académico.
— Fecha de inicio: A determinar por cada Centro a partir del 14 de febrero de 2022.
— Fecha de finalización: A determinar por cada Centro (mayo/junio de 2022).
— Jornada de Prácticas: Se acordará con los Centros las fechas y horarios de prácticas.
— Horas al día: A determinar entre estudiante y el tutor del Centro.
— Días de la semana: A determinar entre estudiante y el tutor del Centro.
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