NÚMERO 62
Lunes 31 de marzo de 2025

16429

Extremadura.
2. El objeto principal de estos premios es reconocer, destacar y dar visibilidad a la trayectoria
educativa de aquellos centros educativos sostenidos con fondos públicos no universitarios
que se han distinguido por sus buenas prácticas y la búsqueda de la mejora de la calidad
educativa, cuya innovación y experimentación sirvan de modelo e inspiración a otras comunidades educativas.
Artículo 2. Naturaleza de las actividades.
1. Para poder participar en estos premios, los centros aspirantes y los equipos de orientación educativa y psicopedagógica deberán elaborar experiencias, trabajos o proyectos de
investigación que contribuyan al ejercicio de buenas prácticas educativas en los centros y
en las aulas conforme a los principios que ordena la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura y que son la igualdad efectiva de oportunidades y la equidad; la
atención individualizada al alumnado y el reconocimiento de la diversidad en el marco de
una escuela inclusiva; el respeto a los valores democráticos; la valoración del profesorado;
el compromiso de participación de la comunidad educativa y de la sociedad; la autonomía
de los centros; la adquisición de las competencias básicas (clave) en cada etapa educativa;
la permanencia de todo el alumnado en el sistema educativo y una formación profesional
que redunde en la mejora de la empleabilidad.
Además de estos principios, las buenas prácticas que se presenten versarán sobre una o
varias de las líneas de actuación siguientes:
a) Mejora de la convivencia escolar: acciones que favorezcan un clima positivo en los centros educativos partiendo de la transformación de los espacios y las dinámicas de estos
con este propósito, de manera que se desarrollen las capacidades del alumnado en
torno a una cultura de paz, no violencia, coeducación, resolución pacífica de conflictos,
igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, no discriminación por
ninguna razón, la prevención del acoso y ciberacoso escolar y del absentismo. Estas
acciones prestarán especial interés en el alumnado en situación de vulnerabilidad, más
allá de la integración estrictamente curricular y en posible colaboración con otras organizaciones e instituciones.
b) Uso y aplicación de las Tecnologías de la Educación: aplicación de las Tecnologías del
Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) y las Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación (TRIC),
de manera que se apueste por un entorno de aprendizaje más personalizado (PLE:
Personal Learning Environment), en el que el alumnado sea el protagonista de su conocimiento, así como el uso o desarrollo de herramientas TIC que faciliten la consecución