NÚMERO 90
Viernes 10 de mayo de 2024

23902

2. L
 os trabajos deberán haber finalizado o estar desarrollándose ya en el centro educativo en
los dos años anteriores a la publicación de la convocatoria. Aquellos trabajos que utilicen
como soporte las tecnologías de la información y comunicación deberán acompañar las instrucciones para su instalación y manejo, así como los requerimientos mínimos necesarios
para su ejecución.
3. S
 e establecen tres modalidades:
a) Modalidad A: Una Escuela Plural. Trabajos, materiales educativos, experiencias o procesos que supongan un esfuerzo de interés en el desarrollo de alguno de los siguientes
temas: la educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, en la
igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas por razón de nacimiento, origen racial o étnico,
religión, convicción, edad, de discapacidad, orientación o identidad sexual, enfermedad,
o cualquier otra condición o circunstancia; la formación para la paz; la inteligencia emocional; la cohesión social; la cooperación y solidaridad entre los pueblos; así como la
adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y los derechos de
los animales y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el
desarrollo sostenible.
b) Modalidad B: Escuela del Cambio. Trabajos, materiales educativos, experiencias o procesos que supongan un esfuerzo de interés en el desarrollo de algunos de los siguientes
temas: atención a la diversidad, tratamiento de lenguas extranjeras de forma transversal (bilingüismo o multilingüismo), aulas del futuro, transformación digital del aula y
promoción y uso de las tecnologías de la información y comunicación. Estos materiales
habrán de ser digitales y deberán integrarse y funcionar correctamente en la Red Tecnológica Educativa de Extremadura y, por tanto, se garantizará que los mismos funcionen
sobre entorno gnuLinEx y en red.
c) Modalidad C: Una Escuela por el Desarrollo STEAM. La competencia STEM supone “ser
capaz de identificar, aplicar y/o reflexionar sobre las formas de hacer, pensar y hablar
propias de la ciencia, la ingeniería y las matemáticas”. Además, una escuela que fomenta
el desarrollo de la competencia STEM, no puede olvidarse de las Artes entendidas como
la suma de las Humanidades, el Arte y las Ciencias Sociales, para no deshumanizar el
avance científico y tecnológico apartándolo de su contexto social, humano, histórico,
cultural y ético. Asimismo, una escuela para el desarrollo STEAM debe tener presente
el fomento de la actividad emprendedora y de las vocaciones científicas del alumnado,
especialmente entre las alumnas a través de la utilización de las TIC y la realización de
experiencias de taller, campo o laboratorio.