NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20065

ÁMBITO PRÁCTICO
La estructura de este programa está orientada a una mayor personalización e individualización
del aprendizaje desde un enfoque competencial y tendrá en cuenta los principios
psicopedagógicos y el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje. Las materias se
integrarán en ámbitos de aprendizaje, utilizando una metodología específica con un carácter
esencialmente práctico y basada en un enfoque competencial del currículo, como es la
metodología de aprendizaje basado en proyectos.
Se establece el currículo de estos programas que deberán, en todo caso, garantizar el logro de
las competencias establecidas en el Perfil de salida. Esta materia contribuye a la adquisición de
los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica, el
análisis de objetos y sistemas tecnológicos, y las destrezas que permitan su manipulación y
transformación.
La contribución a la competencia personal, social y de aprender a aprender se articula
especialmente en la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una
“metodología de proyectos”. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a estos
problemas de forma autónoma y creativa, ofreciendo numerosas oportunidades para el
desarrollo personal y social a través de diversas estrategias de gestión del aprendizaje
socioemocional.
La materia contribuye a la competencia digital mediante varios bloques específicos de saberes
básicos. Es imprescindible su empleo no como fin en sí mismas, sino como herramientas del
proceso de aprendizaje.
La contribución a la adquisición de la competencia ciudadana, se articula en torno tanto a los
procesos de resolución técnica de problemas, adquiriendo habilidades y estrategias sociocognitivas como las comunicativas, el autocontrol, y las habilidades de resolución de problemas
y conflictos. Un bloque específico trata de entender los aspectos sociales del fenómeno
tecnológico, y por tanto contribuye al conocimiento de la organización y funcionamiento de las
sociedades.
El análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución de
problemas permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además
de los contenidos específicos como son la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de
escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados en la
aplicación de expresiones matemáticas.
La competencia en comunicación lingüística se desarrolla a través de los procesos de adquisición
de vocabulario, búsqueda, análisis y comunicación de información propias de cualquier materia.
La contribución específica se encuentra en la elaboración de los documentos propios del
proyecto técnico y exposición de ideas.
El elemento curricular vertebrador de la materia es el de las competencias específicas, puesto
que están estrechamente relacionadas con el resto de elementos del currículo y condicionan el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la misma. La aplicación de la resolución de problemas