NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20007

ANEXO I. CURRÍCULO DE LOS ÁMBITOS
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
El objetivo de este ámbito es transmitir un conocimiento científico básico, integrando saberes y
conocimientos de Física, Química, Matemáticas, Biología y Geología despertando la curiosidad,
la actitud crítica, construyendo el pensamiento y las destrezas científicas, haciendo hincapié en
el papel de la ciencia, su valor y aportación a la sociedad, así como en el carácter instrumental y
útil de las matemáticas y su presencia en la vida diaria y cotidiana.
La construcción del pensamiento científico en esta etapa educativa debe basarse en la
observación de hechos o fenómenos del entorno real y de situaciones y contextos cotidianos
para, a través de diferentes estrategias, herramientas y metodologías de indagación, de la
interpretación de la información de diferentes fuentes, llegar a la explicación o resolución de la
situación problema. Por ello, el enfoque que se le dé a este ámbito a lo largo de esta etapa
educativa debe incluir un tratamiento experimental y práctico que amplíe la experiencia del
alumnado más allá de lo académico y que le permita hacer conexiones con sus situaciones
cotidianas, lo que contribuirá de forma significativa a que todos desarrollen las destrezas
características de la ciencia.
Por esa razón, las competencias específicas del ámbito fomentan que el alumnado observe su
entorno y se cuestione e intente explicar los fenómenos que tienen lugar con un enfoque
científico a través de razonamientos propios del pensamiento científico.
Los saberes básicos de ciencia se agrupan en bloques que abarcan conocimientos, destrezas y
actitudes relativos a ciencias básicas: Biología, Física, Geología y Química que le permitirán al
alumnado conocer la célula por dentro, el cuerpo humano y su complejo funcionamiento para
tomar conciencia de su cuidado así como adoptar hábitos saludables, analizar la Tierra y los
principales fenómenos geológicos que le permitirán valorar nuestro planeta y crear conciencia
ecológica adoptando hábitos para un desarrollo sostenible respetuoso con el medioambiente. A
esto último también contribuirá el conocimiento de la materia y sus transformaciones, la
interacción entre los sistemas fisicoquímicos así como de la energía y sus diferentes tipos.
Los saberes de matemáticas pretenden que el alumno los aplique a diferentes contextos, inclusive
a su quehacer diario, e incluyen el sentido numérico, la numeración y cálculo, el sentido de la
medida se centra en la comprensión y comparación de atributos de los objetos, el sentido
espacial aborda la comprensión de los aspectos geométricos de nuestro mundo, el sentido
algebraico proporciona el lenguaje en el que se comunican las matemáticas y las ciencias; por
último, el sentido estocástico comprende el análisis y la interpretación de los datos junto con la
comprensión de fenómenos aleatorios
Además de los saberes de las citadas materias se incluye el bloque de “Destrezas científicas
básicas” que abarca la metodología y estrategia propia del razonamiento y pensamiento
científicos y el bloque “Sentido socioafectivo” con el fin de que el alumno adquiera la capacidad
de conocer y regular las emociones, sentir y mostrar empatía, respetar la diversidad de
opiniones, sexo, creencias y/o culturas para trabajar en equipo en la actividad científica y
profesional.