Consejería De Educación Y Empleo. Educación. (2022040165)
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
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NÚMERO 164
Jueves 25 de agosto de 2022
42544
a) Competencia en comunicación lingüística.
b) Competencia plurilingüe.
c) Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología e ingeniería.
d) Competencia digital.
e) Competencia personal, social y de aprender a aprender.
f) Competencia ciudadana.
g) Competencia emprendedora.
h) Competencia en conciencia y expresión culturales.
2. E
l Perfil de salida fija las competencias que todo el alumnado debe haber adquirido y desarrollado al finalizar la enseñanza básica. Constituye el referente último del desempeño
competencial, tanto en la evaluación de las distintas etapas y modalidades de la formación
básica, como para la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Fundamenta el resto de decisiones curriculares, así como las estrategias y orientaciones metodológicas en la práctica lectiva.
3. E
n el anexo I de este decreto se definen cada una de las competencias clave y el Perfil de
salida del alumnado al término de la enseñanza básica.
4. L
as enseñanzas mínimas establecidas en el Real Decreto 217/2022, tienen por objeto garantizar el desarrollo de las competencias clave previsto en el Perfil de salida del citado real
decreto. El presente decreto establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria
para Extremadura. Los centros lo concretarán en su proyecto educativo teniendo como
referente dicho Perfil de salida.
5. P
ara una adquisición eficaz de las competencias y una integración efectiva de las mismas,
deberán diseñarse situaciones de aprendizaje que permitan al alumnado avanzar hacia los
resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo, ya que estas se
complementan y entrelazan.
Artículo 8. Competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación.
1. E
n el anexo III de este decreto se fijan para cada materia o ámbito las competencias específicas para la etapa, así como los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos
y los criterios de evaluación.
Jueves 25 de agosto de 2022
42544
a) Competencia en comunicación lingüística.
b) Competencia plurilingüe.
c) Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología e ingeniería.
d) Competencia digital.
e) Competencia personal, social y de aprender a aprender.
f) Competencia ciudadana.
g) Competencia emprendedora.
h) Competencia en conciencia y expresión culturales.
2. E
l Perfil de salida fija las competencias que todo el alumnado debe haber adquirido y desarrollado al finalizar la enseñanza básica. Constituye el referente último del desempeño
competencial, tanto en la evaluación de las distintas etapas y modalidades de la formación
básica, como para la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Fundamenta el resto de decisiones curriculares, así como las estrategias y orientaciones metodológicas en la práctica lectiva.
3. E
n el anexo I de este decreto se definen cada una de las competencias clave y el Perfil de
salida del alumnado al término de la enseñanza básica.
4. L
as enseñanzas mínimas establecidas en el Real Decreto 217/2022, tienen por objeto garantizar el desarrollo de las competencias clave previsto en el Perfil de salida del citado real
decreto. El presente decreto establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria
para Extremadura. Los centros lo concretarán en su proyecto educativo teniendo como
referente dicho Perfil de salida.
5. P
ara una adquisición eficaz de las competencias y una integración efectiva de las mismas,
deberán diseñarse situaciones de aprendizaje que permitan al alumnado avanzar hacia los
resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo, ya que estas se
complementan y entrelazan.
Artículo 8. Competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación.
1. E
n el anexo III de este decreto se fijan para cada materia o ámbito las competencias específicas para la etapa, así como los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos
y los criterios de evaluación.