BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Viernes 5 de abril de 2024

Sec. I. Pág. 38432

principios del cristianismo evangélico. El profesorado tiene también una función mediadora
aportando en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los recursos y medios necesarios
para la interpretación de hechos, ideas, principios, datos o valores, y se constituye en guía y
orientador, aportando una visión bíblica de los mismos y modelo de aplicación práctica en
situaciones cotidianas. Tiene, por último, un valor de referencia puesto que el alumnado
tiende a aprender actitudes de las personas de autoridad. Por ello, el profesorado de la
enseñanza religiosa evangélica ha de asumir un rol ético propio de actitudes cristianas y un
rol didáctico que aporte al alumnado los recursos, medios y guía necesaria para que sean
capaces, por sí mismos, de elaborar sus propias interpretaciones y conclusiones personales
a partir de las situaciones planteadas.
El alumnado que cursa la materia ha de ser activo; al mismo tiempo que se le
proponen múltiples situaciones de aprendizaje de experiencia, búsqueda y participación,
se espera que proponga, a su vez, respuestas diversas para las mismas. Es prioritaria su
capacitación en el conocimiento y el manejo de la Biblia pues ha de remitirse a esta a lo
largo de todo su aprendizaje, como fuente básica para la comprensión del modo en que
Dios se ha acercado y revelado al ser humano. Esta capacitación para la investigación
bíblica se complementa con el uso de fuentes extrabíblicas, que mantiene una línea
coherente con el resto del currículo y su aportación a la formación integral del alumnado
de esta etapa educativa.
La enseñanza religiosa evangélica en esta etapa implica tomar en consideración los
intereses propios del alumnado y sus características evolutivas a la hora de plantear
distintas situaciones de aprendizaje. Es por eso por lo que la enseñanza religiosa
evangélica debe tender a facilitar una cada vez mayor autonomía del alumnado y una
progresión desde el conocimiento inmediato hacia mayores cotas de abstracción. Se
deben potenciar situaciones de aprendizaje con una dosis cada vez mayor de
confrontación y ejercicio crítico que le permita afianzar la fe y valores cristianos que
adquiere. Lógicamente, todo en un clima de libertad y convivencia, en el que no se
pretende tanto que el mensaje sea aceptado como que sea aprendido. No se pretende
imponer virtudes, creencias o modos de comportarse, pero sí esperar que fluyan en el
alumnado a partir de convicciones suficientemente profundas.
La enseñanza religiosa evangélica se plantea simultáneamente como un espacio de
aprendizaje de la convivencia, tanto en los grupos de edad que se constituyen para
impartir la materia, como en el conjunto del centro y del grupo clase donde se convive
con diferentes compañeros y compañeras y otras maneras de ver el mundo. Para ello el
profesorado, además de con su actitud y ejemplo, cuenta con la posibilidad de trabajar
en agrupamientos diversos concebidos con flexibilidad para dar respuesta a objetivos
distintos de aprendizaje. De igual modo, el profesorado de enseñanza religiosa
evangélica ha de reflexionar sobre la gestión del tiempo, al proponer al alumnado las
tareas propias de la materia, a fin de que estas permitan al alumnado trabajar de manera
adecuada tanto cuando está aproximándose por primera vez a las propuestas, como
cuando está revisando su trabajo. El profesorado debe, en definitiva, gestionar el tiempo
y los espacios de trabajo de manera que facilite el trabajo activo y responsable del
alumnado.
Es pertinente plantear la relevancia de los recursos didácticos entre las decisiones
metodológicas a adoptar, ya que está en la propia identidad de la enseñanza religiosa
evangélica, el uso prioritario de la Biblia como recurso básico e imprescindible. No
obstante, se incluirán en el proceso de enseñanza y aprendizaje otros materiales,
impresos, digitales o de otro tipo, que se incorporen como medios para estimular el
estudio de la Biblia. El profesorado de enseñanza religiosa evangélica participa en la
producción de estos materiales, en su difusión e intercambio en foros específicos
creados en el marco de la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España,
que tienen su importancia por ser un espacio de crecimiento profesional que facilita la
formación e innovación permanente de quienes imparten la materia.
En cuanto a estrategias metodológicas propiamente dichas, no se identifica la
enseñanza de religiosa evangélica con un único método universalmente aplicado, sino

cve: BOE-A-2024-6716
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Núm. 84