BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 84

Viernes 5 de abril de 2024
D.

Sec. I. Pág. 38423

La ética cristiana.

– La vocación y el llamamiento cristiano en la profesión.
– El crecimiento del cristiano como discípulo de Jesús, viviendo en fe, perseverando
en la oración, etc.
– Desafíos contemporáneos a la fe y a la vida cristiana.
– La perspectiva bíblica sobre:
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La convivencia en sociedad.
La convivencia interreligiosa.
Las actitudes en las relaciones interpersonales.
Los valores en el desempeño de la acción social.
Ejemplos de obra social cristiana.

E. La historia de la salvación de Adán a Jesucristo.
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Josué y la conquista de la tierra prometida.
El periodo de los jueces. Samuel y la monarquía.
Dios renueva su promesa con David.
La división del Reino: Reyes de Israel y de Judá.
El mensaje de los profetas mayores y menores.
Cautividad en Babilonia, regreso y reconstrucción del templo de Jerusalén.
Esdras, Nehemías y Ester.
Periodo intertestamentario y dominaciones de otros imperios.
La promesa del Mesías y del Nuevo Pacto.

F. La historia del cristianismo.
– La Iglesia cristiana desde el siglo IV hasta la ruptura de la Iglesia de Oriente con
Roma.
– El cristianismo en la Península Ibérica.
– La evolución de la Iglesia en la Edad Media y el poder del papado.
– Precedentes medievales de la Reforma.
– La Reforma protestante en Europa, causas y valores.
– La Reforma en España. El concilio de Trento y la Contrarreforma.
– Historias misioneras populares que comparten la misión de ir por todo el mundo y
predicar el evangelio a toda criatura.
– La llegada y extensión del evangelio en España. Las iglesias evangélicas en
nuestros días.

La programación didáctica es el documento en el que se concreta la planificación de
la actividad docente en el marco del proyecto educativo y de la programación general
anual. Con el fin de organizar la actividad didáctica de la materia, la programación se
concretará en diferentes unidades de programación que se corresponden con las
situaciones de aprendizaje.
En una situación de aprendizaje competencial se concretan y evalúan las
experiencias de aprendizaje. Para que estas experiencias de aprendizaje sean
competenciales, el personal docente debe diseñar situaciones de aprendizaje con tareas
y actividades útiles y funcionales para el alumnado, situadas en contextos cercanos o
familiares, significativos para este, que le supongan retos, desafíos, que despierten el
deseo y la curiosidad por seguir aprendiendo; experiencias de aprendizaje que impliquen
el uso de diversos recursos; que potencien el desarrollo de procesos cognitivos,
emocionales y psicomotrices en el alumnado; que favorezcan diferentes tipos de
agrupamiento (trabajo individual, por parejas, o en grupo).

cve: BOE-A-2024-6716
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Orientaciones metodológicas y para la evaluación