I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Programas educativos. (BOE-A-2022-15953)
Orden EFP/935/2022, de 27 de septiembre, por la que se modifica la Orden EDU/2157/2010, de 30 de julio, por la que se regula el currículo mixto de las enseñanzas acogidas al Acuerdo entre el Gobierno de España y el Gobierno de Francia relativo a la doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat en centros docentes españoles, así como los requisitos para su obtención.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 236
Sábado 1 de octubre de 2022
Sec. I. Pág. 134777
– Autoconfianza, iniciativa y asertividad. Estrategias de autorreparación y
autoevaluación como forma de progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua
francesa.
– Estrategias para la planificación, ejecución, control y reparación de la
comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y
multimodales.
– Herramientas analógicas y digitales para la comprensión, producción y
coproducción oral, escrita y multimodal; plataformas virtuales de interacción,
colaboración y cooperación educativa (aulas virtuales, videoconferencias,
herramientas digitales colaborativas, etc.) para el aprendizaje, la comunicación y el
desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua francesa.
Etiquetas en la red.
– Recursos para la búsqueda y selección de información con criterios de fiabilidad,
calidad y pertinencia. Diccionarios, libros de consulta, bibliotecas, mediatecas, recursos
digitales e informáticos, etc. Noticias falsas y verificación de hechos.
– Respeto de la propiedad intelectual y derechos de autor sobre las fuentes
consultadas y contenidos utilizados. Procedimientos para evitar el plagio.
– Estrategias de detección de los usos discriminatorios del lenguaje verbal y
no verbal.
B.
Plurilingüismo:
– Estrategias y técnicas para responder eficazmente, con un alto grado de
autonomía, adecuación y corrección a necesidades comunicativas concretas
superando las limitaciones derivadas del nivel de competencia en las lenguas del
repertorio lingüístico personal.
– Estrategias para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar
creativamente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.)
a partir de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio
lingüístico personal.
– Expresiones y léxico específico para reflexionar y compartir la reflexión
sobre la comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de
comunicación y aprendizaje (metalenguaje).
– Estrategias de reflexión interlingüística. Comparación sistemática entre
lenguas a partir de elementos de la lengua francesa y otras lenguas: origen y
parentescos.
Interculturalidad:
– La lengua francesa como medio de comunicación y entendimiento entre
pueblos, como facilitador del acceso a otras culturas y otras lenguas y como
herramienta de participación social y de enriquecimiento personal.
– Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través
de diferentes medios con hablantes o estudiantes de la lengua francesa, así como
en el conocimiento de rasgos culturales de los países francófonos.
– Aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a convenciones sociales,
normas de cortesía y registros; instituciones, costumbres y rituales; valores, normas,
creencias y actitudes; estereotipos y tabúes; historia, cultura y comunidades del mundo
francófono; relaciones interpersonales; lenguaje no verbal.
– Estrategias para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y
artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos.
– Estrategias de detección, rechazo y actuación ante usos discriminatorios del
lenguaje verbal y no verbal.
cve: BOE-A-2022-15953
Verificable en https://www.boe.es
C.
Núm. 236
Sábado 1 de octubre de 2022
Sec. I. Pág. 134777
– Autoconfianza, iniciativa y asertividad. Estrategias de autorreparación y
autoevaluación como forma de progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua
francesa.
– Estrategias para la planificación, ejecución, control y reparación de la
comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y
multimodales.
– Herramientas analógicas y digitales para la comprensión, producción y
coproducción oral, escrita y multimodal; plataformas virtuales de interacción,
colaboración y cooperación educativa (aulas virtuales, videoconferencias,
herramientas digitales colaborativas, etc.) para el aprendizaje, la comunicación y el
desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua francesa.
Etiquetas en la red.
– Recursos para la búsqueda y selección de información con criterios de fiabilidad,
calidad y pertinencia. Diccionarios, libros de consulta, bibliotecas, mediatecas, recursos
digitales e informáticos, etc. Noticias falsas y verificación de hechos.
– Respeto de la propiedad intelectual y derechos de autor sobre las fuentes
consultadas y contenidos utilizados. Procedimientos para evitar el plagio.
– Estrategias de detección de los usos discriminatorios del lenguaje verbal y
no verbal.
B.
Plurilingüismo:
– Estrategias y técnicas para responder eficazmente, con un alto grado de
autonomía, adecuación y corrección a necesidades comunicativas concretas
superando las limitaciones derivadas del nivel de competencia en las lenguas del
repertorio lingüístico personal.
– Estrategias para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar
creativamente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.)
a partir de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio
lingüístico personal.
– Expresiones y léxico específico para reflexionar y compartir la reflexión
sobre la comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de
comunicación y aprendizaje (metalenguaje).
– Estrategias de reflexión interlingüística. Comparación sistemática entre
lenguas a partir de elementos de la lengua francesa y otras lenguas: origen y
parentescos.
Interculturalidad:
– La lengua francesa como medio de comunicación y entendimiento entre
pueblos, como facilitador del acceso a otras culturas y otras lenguas y como
herramienta de participación social y de enriquecimiento personal.
– Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través
de diferentes medios con hablantes o estudiantes de la lengua francesa, así como
en el conocimiento de rasgos culturales de los países francófonos.
– Aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a convenciones sociales,
normas de cortesía y registros; instituciones, costumbres y rituales; valores, normas,
creencias y actitudes; estereotipos y tabúes; historia, cultura y comunidades del mundo
francófono; relaciones interpersonales; lenguaje no verbal.
– Estrategias para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y
artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos.
– Estrategias de detección, rechazo y actuación ante usos discriminatorios del
lenguaje verbal y no verbal.
cve: BOE-A-2022-15953
Verificable en https://www.boe.es
C.
