BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Jueves 10 de junio de 2021

Sec. I. Pág. 70469

4. Orienta al deportista sobre las posibles salidas profesionales, analizando los itinerarios
formativos, el entorno profesional y los procedimientos de gestión de la vida deportiva
del escalador.
– La escalada deportiva como actividad económica. Productos:
– Empresas del sector.
– El autoempleo en el sector.
– El proyecto profesional.
– La imagen del escalador:
– Creación de la imagen.
– Vías de comunicación: medios de comunicación, redes sociales, blogs, web y
otros.
– La relación del escalador con los sponsor:
– Principios y pautas de comportamiento.
– Las salidas profesionales de los técnicos deportivos en escalada:
– Características y motivaciones del escalador deportivo.
– Roles más significativos, su relación con los perfiles profesionales del técnico
deportivo y del técnico deportivo superior en escalada deportiva.
– Regulación de la actividad profesional de la escalada deportiva por la
Administración autonómica y municipal.
– Títulos y especializaciones en escalada deportiva:
– Oferta formativa, características, requisitos y matriculación.
– Becas en la formación de los técnicos deportivos:
– Tipos y convocatorias más frecuentes.
– Programas de formación continua o permanente.
– FEDME, Administración, etc.
D) Estrategias metodológicas.
La mayor parte de las sesiones de este módulo tendrán un carácter teórico
impartiéndose en un aula como escenario, donde se analizarán los procesos que intervienen
en la organización de eventos de escalada, los pasos de inscripción del deportista en
competiciones y las salidas profesionales del mismo.
Sería recomendable que el alumnado participase como espectador en eventos de
competición oficial de escalada, para añadir situaciones reales que mejoren el proceso de
enseñanza aprendizaje. Las características de este entorno permiten al alumno comprobar
en primera persona la organización y gestión de los eventos, sirviendo de complemento
al aprendizaje del módulo. Para ello, es especialmente importante utilizar las estrategias
metodológicas adecuadas con las que generar un ambiente educativo que favorezca el
proceso de enseñanza dentro del propio entorno del evento.
Dentro del entorno teórico en el aula, las estrategias metodológicas recomendadas
serían las siguientes:
- Proponer a los alumnos trabajos cooperativos por grupos en los que diseñen un
presupuesto con todos los medios y materiales que intervienen en la organización del
evento (recursos humanos, gestión de espacios, etc.), para trabajar el RA1.
- Utilizar contenido audiovisual para comprender las diferentes estrategias de difusión
y comunicación de las actividades de escalada, para trabajar el RA1.
- Analizar los criterios de elaboración del calendario de competiciones de escalada,
para trabajar el RA2.
- Realizar un análisis sobre los procedimientos y reclamaciones en competición,
exponiendo un caso práctico para reflexionar sobre este y sobre el punto de vista de la
organización, para trabajar el RA3.
- Proponer un debate sobre la salida profesional del técnico de escalada, con un posterior
análisis de las más conocidas y la tendencia actual del mercado, para trabajar el RA4.

cve: BOE-A-2021-9629
Verificable en https://www.boe.es

Núm. 138