BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 138

Jueves 10 de junio de 2021
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Sec. I. Pág. 70436

Información para los participantes en esquí de montaña:
- Procedimientos de prevención y seguridad.
- Información a transmitir y procedimientos de seguridad antes del inicio de la
actividad.
- Al comienzo de la actividad:
- Procedimientos de seguridad.
- Durante la actividad:
- Dinamización del recorrido. Instrucciones pertinentes.
- Final de la actividad. Evaluación participante y guía:
Normativa en estaciones de esquí:
- Señalización de itinerarios.
- Esquí fuera de pistas en el marco de la estación de esquí.
Normativa en espacios naturales protegidos y esquí de montaña:
- Itinerarios restringidos.
- Especies protegidas.
- Recomendaciones de progresión y elección del itinerario.

D) Estrategias metodológicas.
La mayor parte de las sesiones de este módulo se impartirán en entornos reales
en los que se puedan crear situaciones prácticas que sirvan como escenario al proceso
de enseñanza aprendizaje. Las características de este entorno ponen de manifiesto la
necesidad de prestar especial atención a la gestión de los peligros objetivos. Además,
será especialmente importante identificar los peligros subjetivos y utilizar las estrategias
metodológicas adecuadas para gestionarlos y generar un ambiente educativo que
favorezca el proceso de enseñanza aprendizaje.
A continuación, se recogen algunas estrategias metodológicas que pueden ser de
ayuda para el docente:
- La parte del módulo que tiene que ver con la pedagogía del esquí de montaña
permite el uso de una metodología muy variada. En las primeras sesiones del módulo
se puede optar por métodos tradicionales como la asignación de tareas, para dejar paso
progresivamente a otros estilos de enseñanza más participativos como el descubrimiento
guiado, o la resolución de problemas en los que el alumno sea el protagonista del proceso
de enseñanza aprendizaje y asuma mayor responsabilidad en el desarrollo de las tareas.
- En relación con lo anterior, se pueden plantear diferentes situaciones de aprendizaje
para cada uno de los estilos de enseñanza, desde la organización de talleres en los que
cada alumno tenga que enseñar una técnica concreta, o trabajos por grupos en los que
se elaboren planificaciones, hasta supuestos prácticos debidamente caracterizados en los
que el alumno actúe como profesor o guía de sus compañeros.

- El esquí de montaña quizás sea la actividad más lúdica de todas las que suele
desarrollar el guía de alta montaña. Por ello, con frecuencia suelen darse situaciones
en las que los peligros subjetivos cobran especial relevancia (competitividad, presión
del grupo, euforia, “cielo azul”, etc.). Para evitar situaciones peligrosas es especialmente
importante que, desde la primera sesión, el docente promueva un ambiente de aprendizaje
adecuado en el que el alumno se sienta cómodo para expresar sus dudas y dificultades
y el docente pueda percibir -con suficiente antelación- situaciones de estrés que podrían
generar accidentes. Además, conviene prestar especial atención al cumplimiento de los
protocolos de gestión del riesgo de avalanchas durante las sesiones.

cve: BOE-A-2021-9629
Verificable en https://www.boe.es

- Del mismo modo que en otros módulos, en los que la mayoría de las sesiones
se desarrollan en escenarios reales, la elección de las localizaciones para esas clases
cobra especial relevancia. Buena parte de las sesiones, principalmente las relacionadas
con la enseñanza de las técnicas de progresión, se podrán desarrollar en el entorno de
una estación de esquí. De esta forma se conseguirá reducir notablemente los peligros
objetivos y se facilitará el acceso a las zonas de prácticas.