AYUNTAMIENTO DE HERRERUELA
ORDENANZA REGULADORA DEL SERVICIO DE ESCUELA MUNICIPAL
DE EDUCACIÓN INFANTIL (PRIMER CICLO)
PREÁMBULO
La Educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a
niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años. Esta etapa se ordena en dos
ciclos siendo ambos de carácter voluntario. El primero comprende hasta los tres años,
y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.
La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual de los niños y las niñas. En ambos ciclos se atenderá
progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control
corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las
características físicas y sociales del medio. Además se facilitará que niñas y niños
elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía
personal.
Se hace por tanto necesario reivindicar un modelo teórico de buenas prácticas
educativas que impliquen calidad y calidez de vida y que coloque en el centro la
atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.
La Escuela Infantil supone el primer contexto escolar con el que las familias y los/as
niños/as se encuentran.
Las relaciones que en ellas se establecen comportan un carácter singular,
convirtiéndola en un espacio privilegiado de socialización y ejercicio de la ciudadanía.
Una de sus funciones centrales es ofrecer a los niños y niñas el acompañamiento
necesario en su recorrido y realización como ciudadanos plenos, críticos, participativos
y responsables, capaces de asumir sus propios retos.
Esta concepción de la educación infantil se basa en ciertos pilares fundamentales, que
deben constituir el marco común de referencia de las Escuelas Infantiles Municipales
y que se concretan en los tres ejes siguientes:
—El/la niño/a como ser capaz y competente, sujeto de derechos y potencialidades.
Único en sus características físicas, cognitivas, afectivas y sociales, con un estilo y
ritmo propios y con una cultura e historia familiar que se incluyen en la comunidad
global otorgándoles un valor enriquecedor.
—Una idea de profesional con alta cualificación que reconoce, sabe observar y
acompañar activamente el aprendizaje infantil en su acción libre y autónoma sin
anticipar ni condicionar, que posibilita el surgimiento y desarrollo de sus
potencialidades,que conoce y facilita la realización de sus derechos.
—Una concepción de la escuela como espacio participativo, transparente y
democrático.
Un espacio educativo que ofrece propuestas integrales, significativas y globalizadoras
en respuesta al modo de crecer y aprender de cada niño y niña, que no jerarquiza el
valor de las distintas actividades y tiempo y que, desde una perspectiva
Cód.
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Martes, 30 de abril de 2024
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