BOCM
B.O.C.M. Núm. 1

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 2 DE ENERO DE 2024

Pág. 221

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A501 / DENOMINACIÓN: Gestión Cambio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: organización de la actividad, horarios, agrupamientos de alumnos en su
caso, contenidos que se desarrollarán, metodología de trabajo, etc.
Diseñar plan estratégico de mejora 2022/24 (incluye todos los planes) e integrar el programa PROA+ en el
PEC, PGA y memoria anual. Facilitar el acceso al conocimiento existente y analizar cómo considerar las
diferentes alternativas para un coste eficiente de las actividades palanca. Participar y aprovechar las redes
territoriales de PROA+, aportar y recibir
el conocimiento generado. Diseñar un plan de comunicación interna y externa. Visibilizar el centro y participar
en las actividades del entorno.
Se trata de fomentar la sensibilización y el planteamiento institucional del Programa PROA+, para lo que será
fundamental la formación inicial del equipo directivo y el equipo promotor o impulsor de PROA+, si lo hubiera,
con el objetivo de que visualicen la necesidad del cambio y el reto de las actuaciones de mejora, que
compartirán con el resto de la comunidad educativa.
La gestión del cambio requiere voluntad y corresponsabilidad de la comunidad educativa, así como apoyo de
las administraciones educativas.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: procedimiento e instrumentos para la evaluación del logro de objetivos.

Desde el equipo directivo a través de la difusión de cuestionarios sencillos de respuesta cerrada y corta que
han sido consensuados por el equipo motor en el que haya un representante del equipo directivo, docente,
familias, alumnado de los últimos cursos, Consejo Escolar, Servicios de Orientación e Inspección, constituidos
como Comisión de Aprendizaje.
Se pueden solicitar en un segundo momento ejercicios/actividades más complejas para aclarar o enfatizar en
determinados aspectos que queramos abordar más profundamente de los resultados iniciales de ese
cuestionario.
Como equipo directivo compartiremos con una comisión de representantes los criterios de realización de esa
evaluación y esa retroalimentación en un proceso de diálogo continuo y permanente para que nos
proporcionen información sobre los problemas que están encontrando para alcanzar los objetivos propuestos.
Todo este proceso de retroalimentación nos dará pistas sobre cuáles son las barreras iniciales que habíamos
incluido en nuestra secuencia didáctica, eliminarlas y seguir adquiriendo feedback para detectar nuevas
barreras. Una vez detectadas las barreras, rediseñaremos la secuencia didáctica con ayuda de esta comisión.
También recogeremos y registraremos evidencias del trabajo de todos y cada uno de los alumnos/as, para
comprobar, junto con ellos, si han adquirido los aprendizajes imprescindibles y óptimos que se pretendían y
proponer medidas para la superación de dichos aprendizajes en caso de que no hubiesen sido adquiridos.

El indicador ‟Grado de Aplicación de la Actividad” se refiere al grado de implantación y despliegue
sistemático de la actividad. En primer lugar, situar el grado de aplicación en uno de los cinco grandes
niveles (sin evidencias o anecdóticas, alguna evidencia, evidencias, evidencias claras, evidencia total)
y en una segunda valoración matizar el porcentaje entre las cinco posibilidades de cada gran grado.
Y autoevaluación en tres momentos del curso escolar, aunque depende de la duración prevista de la
actividad. La valoración global se considerará: mejorables si el resultado es inferior al 60 %, satisfactorias
si el resultado está en 75 % y muy satisfactorias si es superior al 75 %.
Se trata de medir cómo se está aplicando, es decir, cuál es la calidad de su ejecución. Por calidad de la
ejecución
entendemos la percepción del equipo directivo y de las personas participantes en la comisión de aprendizaje
sobre el cumplimiento de los plazos de ejecución, el uso o no de los recursos previstos, si se está aplicando
la metodología planeada y su adecuación y el nivel de compromiso y cumplimiento de los profesionales
implicados.
Como metodología para establecer la calidad de ejecución de la actividad se evalúa cada uno de los cuatro
ámbitos
considerados, a cada uno de ellos se le atribuye un valor del 25 %, y dentro de cada ámbito se establece
un valor entre cinco posibilidades de una horquilla que va de 5 a 25. La valoración global es la suma de la
valoración

BOCM-20240102-26

Autoevaluación